15猫全国优秀课堂实录

地区： 浙江省 - 嘉兴市 - 海盐县

学校：海盐县向阳小学

15　猫　 小学语文       人教2001课标版

１．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的情趣。

2．有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

3．体会作者是怎么生动形象地展现猫的特点，表达对猫的喜爱之情的。

这是四上第四组课文阅读中外不同作家笔下的动物形象。而《猫》是第三篇文章。学生已通过对《白鹅》、《白公鹅》的学习，学习如何通过抓住动物的动作、神态等感受作家笔下栩栩如生的动物形象，也初步尝试比较课文在表达上的不同特点。从中年级段的训练上，学生也能关注过渡句、总起句，较快地提取文章主要要点，体会运用总起句有助于表达具体清楚。而《猫》的学习，理解猫性格的古怪是学生理解的一个难点，体会老舍语言大师语言表达的巧妙也需要老师的点拨。

1.理解猫性格的古怪。
2.体会老舍语言大师语言表达的巧妙。
3.体会作者对猫的喜爱之情。

１.正确读写“性格、任凭、尽职、稿纸”等词，读准多音字“折、屏”等，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者如何把猫古怪的特点写具体的，表达对猫的喜爱之情的。

3.培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的情趣。

体会作者如何把猫古怪的特点写具体的，表达对猫的喜爱之情的。

初步感受老舍语言的魅力。

同学们，今天老师给你们带来了一件礼物，想看看吗？（想）出示一组图片（多媒体展现多种可爱的动物图片）

喜欢吗？（喜欢）为什么？指名说。

同学们今天我们将走进大家比较熟悉的动物——猫（板书）齐读。怎么读？（带着喜爱之情了读）

谁知道这篇文章《猫》是谁写的？（老舍）

谁知道老舍的相关信息。（出示老舍介绍：老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。他是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

请同学们浏览内容，从中你知道了什么？（学生交流，重点老舍被誉为语言大师，说明老师先生善于用巧妙的语言表达，我们在学习猫的时候，一定要好好研究研究《猫》一课中的语言魅力体现在哪些地方？）

１．.课前同学们都进行自主学习，下面我们来展示一下，看看掌握了没有。（出示词语）

性格 任凭 贪玩 尽职稿纸  梅花  跌倒  开辟

多音字：枝折花落、屏息凝视、暖和（听仔细，及时正音，纠正）

２．同学们，通过课前的自主学习，读了老舍写的《猫》，你有什么感受想说的吗？（请你用一个词语来表达）

（多元感受呈现：写得真形象，栩栩如生。老舍的文章写得太好了。这猫太古怪了。可爱）

是呀，纵观全文，老舍笔下的猫，主要写了什么？（大猫性格的古怪和满月小猫的可爱）

你是怎么知道的？（追问后，梳理出总起句。请同学们划一划总起句，再读一读。这位同学真有水平，能抓住文章中的总起句来快速归纳文章的主要内容。大家应向他学习，以后也可以这样巧妙地学习。

那么课文哪几节写猫的古怪？（1~3）哪几节写满月小猫的可爱（4）

阅读要求：

请同学们默读课文1、2、3自然段，思考猫的性格古怪在哪里，作者又是通过什么方法，用什么样的语言巧妙表达对猫的喜爱之情的。你可以抓住关键词、句，读一读，划一划，圈一圈，写一写，碰到比较难的问题，可以小组讨论一下，也可以向组长请教。

学生以小组比赛的方式进行自主交流，教师抓住以下要点，注意及时点拨，一点带面，落实生成，达到目标。

抓住以下要点：

●猫的古怪在于猫的性格让人捉摸不透，它既老实又贪玩，及贪玩又尽职；在于它既温柔可亲又冷漠；既胆小又勇敢。

●抓住关键词体会老舍先生用词的巧妙精准：

（实在：确确实实；乖：把猫当作小孩一般，喜爱它。成天睡大觉，读着读着我仿佛看到猫早晨的时候，它在呼呼大睡，中午的时候，它还在睡，夜晚的时候，它还在呼呼大睡。这就是成天睡大觉。）

（任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来）读着读着，你觉得这个谁可能是？每天喂它食物的我？可能是跟它最亲热的爸爸、奶奶。）

（怎么呼唤？你觉得猫的主人会怎么呼唤？（学生尝试呼唤猫）老舍先生就是了不起，能巧妙的语言，文字不多，我们却读出了那么多。）

（要不怎么会一天一夜不回家呢？反问句，改陈述句：要不不会一天一夜不会来，一个反问句，加强了语气，说明了猫贪玩的程度。）谁来读出这反问的语气，表现猫特贪玩，表达作者对猫的喜爱之情。）

可是它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（这句话表现了猫的尽职，把猫工作时的决心和耐心表现出来了。读出猫的决心和尽职。这里运用了一组关联词……非……不可，表现决心之大，谁也能有……非……不可说句话。比如，我要赞美班里某某同学学习刻苦勤奋，碰到难题的情况。我要表现妈妈做事认真的……根据多媒体展示并造句体会。

在这个小节中，老舍先生写出了猫的哪些特点？（老实、贪玩、尽职三大特点）这三大特点之间，作者是通过 哪个词将它们连接起来了。可是.。是的，作者用可是一词，将前后连个完全不同的意思连接起来了。

1.猫的性格实在有些古怪，这是总起句。（前三小节的总起句。那么，明明是写猫的老实、贪玩、尽职，怎么老舍说猫的性格古怪呢？（古怪是让人琢磨不透的意思，一般来说，老实的就不会贪玩，贪玩的也不会尽职，而猫且具有了这样矛盾的特点，它让人琢磨不透，所以老舍先生说它古怪！

2．说它老实吧！说它贪玩吧！的确是呀！“吧”、“呀”这些语气词的运用，你有什么感觉？拉家常，很亲切，（作者就是在于用平民化的真实、自然的语言，像聊天交流一样，想你娓娓道来，我们在感受语言真切自然之中感受老舍与 猫之间深厚的感情，感受老舍先生对猫的喜爱之情。）

小结语：同学们真会学习，通过感情朗读，通过抓关键词，细细想想和品味，读出了猫的古怪是因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，还感受了老舍先生运用语言的巧妙。

●猫高兴时的温柔可亲（动作描写：蹭、让你抓痒、踩印小梅花）（声音的丰富多腔）不高兴时的一声不出。对比写法。

●“蹭”可以替换成哪个词？讨论能不能改换，体会出“蹭”背后对你的亲近，感情深。蹭出的是什么？

●让你给它抓痒。平时谁跟你抓痒，感受猫与你之间的亲热。

●比较句子：在稿纸上踩印几朵小梅花与在稿纸上踩印几个脏脚印。从中体会通过比喻句写出老舍先生对猫的喜爱之情。

●丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异、变化多端。让学生叫叫看，听到这样的猫叫声，在作者看来是那么美妙，令作者喜爱。

●咕噜咕噜地给自己解闷，多么善解人意的 猫呀！

●不高兴时，不管你说多少好话，它也一声不出。（你会跟猫说什么好话？来说说看，你说了那么多好话，可它不理你，这是冷漠无语啊！

●第三小节用对比的写法写出了猫既胆小又勇敢的特点，也是说明猫的古怪特点的。朗读体会。

引导总结梳理：

同学们，通过上面三个小节的学习，你知道猫的性格古怪是在于……（猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；是在于猫既温柔可亲又一声不出；是在于猫既胆小又勇敢。）我们还品味到了老舍先生语言表达的巧妙。

下节课我们将走进老舍笔下的小猫，感受小猫的可爱和老舍对小猫的无比喜爱之情。

（机动作业订正，双重否定句非……不可……订正，完成第5大题的4、5小题。

15　猫　

15　猫　

１.正确读写“性格、任凭、尽职、稿纸”等词，读准多音字“折、屏”等，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者如何把猫古怪的特点写具体的，表达对猫的喜爱之情的。

3.培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的情趣。

体会作者如何把猫古怪的特点写具体的，表达对猫的喜爱之情的。

初步感受老舍语言的魅力。

同学们，今天老师给你们带来了一件礼物，想看看吗？（想）出示一组图片（多媒体展现多种可爱的动物图片）

喜欢吗？（喜欢）为什么？指名说。

同学们今天我们将走进大家比较熟悉的动物——猫（板书）齐读。怎么读？（带着喜爱之情了读）

谁知道这篇文章《猫》是谁写的？（老舍）

谁知道老舍的相关信息。（出示老舍介绍：老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。他是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

请同学们浏览内容，从中你知道了什么？（学生交流，重点老舍被誉为语言大师，说明老师先生善于用巧妙的语言表达，我们在学习猫的时候，一定要好好研究研究《猫》一课中的语言魅力体现在哪些地方？）

１．.课前同学们都进行自主学习，下面我们来展示一下，看看掌握了没有。（出示词语）

性格 任凭 贪玩 尽职稿纸  梅花  跌倒  开辟

多音字：枝折花落、屏息凝视、暖和（听仔细，及时正音，纠正）

２．同学们，通过课前的自主学习，读了老舍写的《猫》，你有什么感受想说的吗？（请你用一个词语来表达）

（多元感受呈现：写得真形象，栩栩如生。老舍的文章写得太好了。这猫太古怪了。可爱）

是呀，纵观全文，老舍笔下的猫，主要写了什么？（大猫性格的古怪和满月小猫的可爱）

你是怎么知道的？（追问后，梳理出总起句。请同学们划一划总起句，再读一读。这位同学真有水平，能抓住文章中的总起句来快速归纳文章的主要内容。大家应向他学习，以后也可以这样巧妙地学习。

那么课文哪几节写猫的古怪？（1~3）哪几节写满月小猫的可爱（4）

阅读要求：

请同学们默读课文1、2、3自然段，思考猫的性格古怪在哪里，作者又是通过什么方法，用什么样的语言巧妙表达对猫的喜爱之情的。你可以抓住关键词、句，读一读，划一划，圈一圈，写一写，碰到比较难的问题，可以小组讨论一下，也可以向组长请教。

学生以小组比赛的方式进行自主交流，教师抓住以下要点，注意及时点拨，一点带面，落实生成，达到目标。

抓住以下要点：

●猫的古怪在于猫的性格让人捉摸不透，它既老实又贪玩，及贪玩又尽职；在于它既温柔可亲又冷漠；既胆小又勇敢。

●抓住关键词体会老舍先生用词的巧妙精准：

（实在：确确实实；乖：把猫当作小孩一般，喜爱它。成天睡大觉，读着读着我仿佛看到猫早晨的时候，它在呼呼大睡，中午的时候，它还在睡，夜晚的时候，它还在呼呼大睡。这就是成天睡大觉。）

（任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来）读着读着，你觉得这个谁可能是？每天喂它食物的我？可能是跟它最亲热的爸爸、奶奶。）

（怎么呼唤？你觉得猫的主人会怎么呼唤？（学生尝试呼唤猫）老舍先生就是了不起，能巧妙的语言，文字不多，我们却读出了那么多。）

（要不怎么会一天一夜不回家呢？反问句，改陈述句：要不不会一天一夜不会来，一个反问句，加强了语气，说明了猫贪玩的程度。）谁来读出这反问的语气，表现猫特贪玩，表达作者对猫的喜爱之情。）

可是它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（这句话表现了猫的尽职，把猫工作时的决心和耐心表现出来了。读出猫的决心和尽职。这里运用了一组关联词……非……不可，表现决心之大，谁也能有……非……不可说句话。比如，我要赞美班里某某同学学习刻苦勤奋，碰到难题的情况。我要表现妈妈做事认真的……根据多媒体展示并造句体会。

在这个小节中，老舍先生写出了猫的哪些特点？（老实、贪玩、尽职三大特点）这三大特点之间，作者是通过 哪个词将它们连接起来了。可是.。是的，作者用可是一词，将前后连个完全不同的意思连接起来了。

1.猫的性格实在有些古怪，这是总起句。（前三小节的总起句。那么，明明是写猫的老实、贪玩、尽职，怎么老舍说猫的性格古怪呢？（古怪是让人琢磨不透的意思，一般来说，老实的就不会贪玩，贪玩的也不会尽职，而猫且具有了这样矛盾的特点，它让人琢磨不透，所以老舍先生说它古怪！

2．说它老实吧！说它贪玩吧！的确是呀！“吧”、“呀”这些语气词的运用，你有什么感觉？拉家常，很亲切，（作者就是在于用平民化的真实、自然的语言，像聊天交流一样，想你娓娓道来，我们在感受语言真切自然之中感受老舍与 猫之间深厚的感情，感受老舍先生对猫的喜爱之情。）

小结语：同学们真会学习，通过感情朗读，通过抓关键词，细细想想和品味，读出了猫的古怪是因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，还感受了老舍先生运用语言的巧妙。

●猫高兴时的温柔可亲（动作描写：蹭、让你抓痒、踩印小梅花）（声音的丰富多腔）不高兴时的一声不出。对比写法。

●“蹭”可以替换成哪个词？讨论能不能改换，体会出“蹭”背后对你的亲近，感情深。蹭出的是什么？

●让你给它抓痒。平时谁跟你抓痒，感受猫与你之间的亲热。

●比较句子：在稿纸上踩印几朵小梅花与在稿纸上踩印几个脏脚印。从中体会通过比喻句写出老舍先生对猫的喜爱之情。

●丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异、变化多端。让学生叫叫看，听到这样的猫叫声，在作者看来是那么美妙，令作者喜爱。

●咕噜咕噜地给自己解闷，多么善解人意的 猫呀！

●不高兴时，不管你说多少好话，它也一声不出。（你会跟猫说什么好话？来说说看，你说了那么多好话，可它不理你，这是冷漠无语啊！

●第三小节用对比的写法写出了猫既胆小又勇敢的特点，也是说明猫的古怪特点的。朗读体会。

引导总结梳理：

同学们，通过上面三个小节的学习，你知道猫的性格古怪是在于……（猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；是在于猫既温柔可亲又一声不出；是在于猫既胆小又勇敢。）我们还品味到了老舍先生语言表达的巧妙。

下节课我们将走进老舍笔下的小猫，感受小猫的可爱和老舍对小猫的无比喜爱之情。

（机动作业订正，双重否定句非……不可……订正，完成第5大题的4、5小题。