第一节农业的区位选择优秀公开课教案

日期:2016-2-24 15:07 阅读:

共1课时

第一节　农业的区位选择　… 高中地理人教2003课标版

1教学目标

（1）.通过阅读课本，说出农业生产活动的概念。

（2）.通过问题探究，学会分析影响农业的区位因素。

（3）.通过小组讨论，能够理解农业区位因素的发展变化。

（4）.通过本节课学习，能对不同农业部门进行合理的区位选择和评价。

2学情分析

本节课的授课对象是高一年级下学期的学生，虽然学生在七年级已经学习了“土地资源和农业”一节，但大部分学生对农业的基本知识几乎没有了解，加上本节课理论性又较强，所以课堂上应给予学生时间预习课本，通过学生自主学习，动口、动手、动脑，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。

3重点难点

学习重点：影响农业区位的主导因素。

学习难点：农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

通过走进河南农业来导入新课，展示图片: 河南政区图以及分析河南农业在全国中的地位，让学生从整体上对河南农业有一定的了解，激发他们对家乡的热爱。

活动2【讲授】讲授新课

【教学设计】：本节课教材中所展现的图片和材料，如湄南河的水稻种植业、澳大利亚牧场，对多数学生都是比较陌生的，鉴于此，为了使这节课取得良好的学习效果，我从乡土地理入手，根据课程标准，对教材知识进行了整合，设计了本节课。以身边熟知的河南特色农产品为研究对象，课前查找自己感兴趣的一些农产品的资料，通过合作探究形式，使学生加深对农业区位因素及其变化的理解。

【过程方法】：（PPT演示）引导学生讨论分析影响农业的区位因素，适时进行点拨。

【活动】：说出你所知道的河南特产都有哪些（农产品）？并分析影响农业分布的主要因素

讨论要求：

1、请选取最熟悉的两种农产品为对象进行分析

2、每四个同学为一组

3、最后选出一名代表公布研究结果

4、时间：5分钟

【点拨】：导入图片：灵宝苹果资料图、新郑大枣资料图、焦作四怀资料图、许昌烟叶资料图以及原阳大米资料图，总结出影响农业的区位因素。

影响农业的区位因素

自然因素：气候、地形、土壤、水源等

社会经济因素：市场、交通、政策、劳动力、科技等

农业区位因素的变化: 先让学生观察多媒体图片，引导学生思考：造成图中农业活动现象的原因是什么？引出农业区位因素是变化的。让学生了解虽然自然因素相对稳定，但在一定条件下可以加以改造，使它利于农业生产。

然后阅读44页案例1：环地中海地区的农业变迁，并完成相应的活动题。

【点拨】案例1的第一自然段，按两个线索展开：一是地中海气候区农业产品种类以及消费地的变化；二是农业区位条件的变化，其中包含人对自然条件改造的因素。

第二自然段体现了区域比较的思想方法，给出了法国和西班牙两个国家主要的农业区位差异，提出了进一步思考的问题。

【活动】从环地中海地区农业变迁的历史中，分析如下问题。

1、根据材料，评价法国“时鲜业”发展的区位条件。

【点拨】时鲜业实现区域专业化提供了必要条件，加强了生产地与市场的联系。通过技术投入改善了该地区降水季节分配的不合理性，有利于提高产量，增加经济效益，实现可持续发展。

2、根据地中海地区“时鲜业”发展目前面临的问题，试一试你能对环地中海地区的农业区位选择提出哪些建议?

【点拨】市场和交通运输因素、自然灾害对该地区时鲜业区位选择的影响越来越大。与法国比，西班牙具有劳动力费用低、低温冷害少的优势；法国时鲜业具有历史悠久、技术水平高、近消费市场的优势。两国可以优势互补，利用气候的季节差异分别占领不同季节的市场，西班牙以中低档产品为主，法国以中高档产品为主……

【牛刀小试】让学生利用导学案自测、自评，从而达到灵活运用知识的目的。

课堂小结

农业的区位选择

一、农业区位的含义

1. 指农业生产所选定的位置

2. 指农业与地理环境各因素的相互关系

二、农业区位选择的因素

自然因素：气候、地形、土壤、水源

社会因素：市场、交通、政策、劳动力、科技

三、农业区位因素的变化

课后延伸

1、河南是我国的农业大省，分析河南省农业发展的条件。

2、改革开放30年来，河南省已由中国粮仓变成了国人厨房，你了解这种变化吗？你知道发生这种变化的因素有哪些吗？

第一节　农业的区位选择　

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