第三节城市化优质教案设计

第三节　城市化　 高中地理       人教2003课标版

新课程倡导“学生为主体，教师为主导”的理念。本节课遵循这样的教育理念，以学生自主学习，合作探究学习为主线，设计的探究问题是学生常见的现象与身边的现象。这样他们更容易参与活动，体会合作探究学习的乐趣。

在本章前两节教材从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能，本节教材主要是从时间这个维度在探讨城市的发展历程及今后的趋势，讲述了城市化的含义、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。本节课为《城市化》的第一课时，主要探讨城市化的含义，动力和影响。

高中生具备了一定的自主学习和探究能力。随着孝感市城市化进程的加快，学生对此有一定的感受。因为城市化研究的是我们身边的地理，学生对这个内容的学习兴趣比较浓厚，所以要注意创设情境以激发学生主动探究的积极性。这样做可以增强学生的亲近感，能较好地把地理原理与生活实际结合起来。

知识与技能

使学生了解城市化过程中产生的一系列问题，并结合实例了解解决这些问题的途径。

过程与方法

能够运用有关文字或图表资料，综合分析某地城市化过程中产生的问题以及解决的主要途径。

情感态度价值观

针对某地城市发展面临的问题，使学生进一步理解人类的居住活动与地理环境之间的关系，树立人类社会可持续发展的观念。

（一）知识与技能：

①城市化的含义和动力②城市化对地理环境的影响。

（二）过程与方法：

①初步学会地理图表资料的分析方法②经历小组学习过程，学会与同学合作与交流。

（三）情感态度与价值观：

①树立团队精神与合作意识。②了解自己家乡的发展，培养热爱家乡的情感。

（1）城市化的含义以及重要标志；（2）城市化对地理环境的影响。

城市化对地理环境和人类活动的影响

展示图片上海的变化：1911、1949、1990年城市用地图和人口数量图，并提出：从图中看到了什么？从学生的回答过渡到城市化的概念教学。

（过渡）对于某个城市而言，城市化包括人口城市化和地域城市化两个方面，如果对于某个地区而言，城市化又有那些表现呢？请看课本图2.16

通过阅读课本，引导学生读图分析，自主学习并并归纳长江三角洲地区城市化的表现。1.图中各等级的城市数目有什么变化？2.哪些城市的等级发生了变化？3.哪些小城市是新形成的？4.总结某个地区城市化的表现有哪些？

（过渡）城市化作为一种社会现象，它的动力的什么？我们以人口城市化为例，来探讨是什么原因导致乡村人口涌到城市去。

请学生分组讨论，启发学生读图分析找到城市化的动力。（从人口迁移来看）1.推力主要来自农村2.拉力主要来自城市3.同一地区，不同时期或者同一地区，不同时期，推力和拉力的内容是不同的。

（过渡）对于同一地区而言，城市是区域发展的经济中心，城市化是社会进步的表现。对于不同的地区而言，城市化水平的高低如何衡量呢？

教师讲述城市化的意义并引导学生思考一个地区城市化水平高低的标准。

指导学生合作探究：城市化对地理环境和人类社会的影响。

1城市化对城郊热岛环流的影响。2城市化对城市土地的影响。3孝感城市东扩对孝感的水循环的影响。4孝感东城区的建设对地表植被和聚落面貌的影响5北京，上海的市郊有乳畜业分布的原因。6孝感城市扩张对本地工业发展的意义。7孝感东城区的建设与交通发展的关系。学生探究完毕，教师点评总结。

我们探究了城市化对四大圈层的影响，城市化最大的意义在于能够带动整个区域的经济发展，带来生产、生活方式的变化，从而缩小城乡差距，实现共同富裕。合理的城市化可以改善环境，过快的城市化也会带来问题。

任选一题  自由分组，课后探究 

1孝感开发区的建设对本地商业活动的影响。

2孝感市在城市化过程中出现的问题，提出建议。

3 结合所学知识分析评价孝感的城市规划布局。

1知识与技能

使学生了解世界不同国家城市化过程的进程，并结合实例了解南北差异。

2过程与方法

能够运用有关文字或图表资料，比较分析发达国家和发展中国家城市化的差异和原因

3情感态度价值观

不能走发达国家先污染后治理的老路

发达国家与发展中国家城市化的差异

S曲线的形成原因

归纳：18世纪中叶前的漫长历史阶段，世界城市化缓慢发展。自18世纪中叶到二战阶段，由于西方各国相继实现了产业革命，城市化加速发展，世界总人口和城市人口都增长很快。自二战结束后到现在的第三个阶段，世界城市化的发展速度、规模和范围都达到了空前的程度，世界城市人口占总人口的比重迅速上升。  （通过以上分析加以归纳并板书）

教师结合表格逐项加以说明，并提出以下问题供学生思考、讨论： 1.发达国家的城市化起步于什么时间?最早出现在哪个国家?为什么? 2.发达国家的城市化在何时达到高潮?此后为何发展缓慢? 3.什么是逆城市化?它的表现形式有哪些?  4.发展中国家的城市化起步于何时?主要原因是什么? 

阅读材料：英国城市化进程的过程

分析发达国家城市化的进程和逆城市化现象的出现

总结本节课学习的内容，完成阳光课堂对应的练习

第三节　城市化　

第三节　城市化　

（一）知识与技能：

①城市化的含义和动力②城市化对地理环境的影响。

（二）过程与方法：

①初步学会地理图表资料的分析方法②经历小组学习过程，学会与同学合作与交流。

（三）情感态度与价值观：

①树立团队精神与合作意识。②了解自己家乡的发展，培养热爱家乡的情感。

（1）城市化的含义以及重要标志；（2）城市化对地理环境的影响。

城市化对地理环境和人类活动的影响

展示图片上海的变化：1911、1949、1990年城市用地图和人口数量图，并提出：从图中看到了什么？从学生的回答过渡到城市化的概念教学。

（过渡）对于某个城市而言，城市化包括人口城市化和地域城市化两个方面，如果对于某个地区而言，城市化又有那些表现呢？请看课本图2.16

通过阅读课本，引导学生读图分析，自主学习并并归纳长江三角洲地区城市化的表现。1.图中各等级的城市数目有什么变化？2.哪些城市的等级发生了变化？3.哪些小城市是新形成的？4.总结某个地区城市化的表现有哪些？

（过渡）城市化作为一种社会现象，它的动力的什么？我们以人口城市化为例，来探讨是什么原因导致乡村人口涌到城市去。

请学生分组讨论，启发学生读图分析找到城市化的动力。（从人口迁移来看）1.推力主要来自农村2.拉力主要来自城市3.同一地区，不同时期或者同一地区，不同时期，推力和拉力的内容是不同的。

（过渡）对于同一地区而言，城市是区域发展的经济中心，城市化是社会进步的表现。对于不同的地区而言，城市化水平的高低如何衡量呢？

教师讲述城市化的意义并引导学生思考一个地区城市化水平高低的标准。

指导学生合作探究：城市化对地理环境和人类社会的影响。

1城市化对城郊热岛环流的影响。2城市化对城市土地的影响。3孝感城市东扩对孝感的水循环的影响。4孝感东城区的建设对地表植被和聚落面貌的影响5北京，上海的市郊有乳畜业分布的原因。6孝感城市扩张对本地工业发展的意义。7孝感东城区的建设与交通发展的关系。学生探究完毕，教师点评总结。

我们探究了城市化对四大圈层的影响，城市化最大的意义在于能够带动整个区域的经济发展，带来生产、生活方式的变化，从而缩小城乡差距，实现共同富裕。合理的城市化可以改善环境，过快的城市化也会带来问题。

任选一题  自由分组，课后探究 

1孝感开发区的建设对本地商业活动的影响。

2孝感市在城市化过程中出现的问题，提出建议。

3 结合所学知识分析评价孝感的城市规划布局。

• 优点:

  教学目标明确，重难点得当，教学设计环环相扣，教学互动较多，问题设计由浅入深，符合学生认知需要。

• 缺点:

  无