15猫第二课时教案

地区： 江西省 - 上饶市 - 余干县

学校：余干县黄金埠镇上行小学

15　猫　 小学语文       人教2001课标版

　１、有感情地朗读课文，了解猫的古怪；

２、理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

体会“人爱猫、猫亲人”的感情

１、回忆满月时猫的可爱。

２、读儿歌，体会猫的可爱及作者对猫的喜爱之情。

１、自由朗读课文1-3自然段，思考：这３个自然段围绕哪句话写的。

２、默读课文1-3自然段，圈出猫古怪性格的词语。

３、教师小结：老实——贪玩——尽职；胆小却又勇猛，温柔可亲，一声不吭，这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是一只古怪的猫。

你想先了解猫的哪个特点？预设：

1、老实

（1）    从文中找出描写猫“老实”的语句；

课件出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”

（2）    学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”；

（3）    指名有感情朗读这段话，读出猫的“老实”。

2、贪玩。这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同学们找找它“贪玩”的句子。

（1）    “可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”

（2）    “任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”学生说说都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样。

（3）    用“任凭……也……”说句子。

（4）    再读读这句话，读出猫的贪玩。

3、尽职

过渡：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是什么样吗？

（1）    出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可。”

（2）    “屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？

学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是多么尽职。

（3）“非……不可……”写出了什么？（写出了猫等老鼠的决心和耐心）（4）用“非…….不可……..”说个句子。（5）全班有感情地读这段话，读出猫的尽职。

“老实”，“贪玩”，“尽职”这三个完全不同的词，甚至“贪玩”和“尽职”都是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可真是古怪！这只猫还有什么古怪的地方？

4、  温柔可亲——一声不出

（1）“蹭”

（2）学生用动作表示蹭。练习说话：小猫一边蹭一边说……

（3）叫声变化多端

（4） “无论谁说多少好话，它也一声不出。”

师小结：这只猫一会高兴，一会生气，真是一只古怪的猫。

5、  胆小——勇猛

(1)  创设情景，体会猫的胆小。

模仿蛇与猫的对话：

蛇威风凛凛地说：“快让开，我可是剧毒无比的眼镜蛇。

猫毫不示弱道：“ 。”

(3)  再读这段话，体会猫的古怪。

6、大家带着自己的感情把这三段文字再读一读。

1、那只淘气可爱的小猫，老舍先生很是疼爱，那长大了的猫，老舍先生喜欢吗？请从文中找出证据。

预设：

生：（1）作者在写猫的古怪时，用“出去玩”、“不回家”等，说明他已经不仅仅把猫当作一只小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫啊！

（2）“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。

（3）对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。

2、师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。那么，猫对主人有没有感情？（“蹭”）

（生说自己的看法）

师小结：看来，一个不起眼的“蹭”字，却蹭出了人与猫之间的美好情感。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融呀！我们一起来感受一下。

3、你们能用自己的朗读把他们之间的这种感情表达出来吗？（齐读课文）。

课后作业：1、把你认为好的词句摘抄下来。

2、背诵自己喜欢的段落。

３、观察一种小动物，写一篇观察日记。

15　猫　

15　猫　

１、回忆满月时猫的可爱。

２、读儿歌，体会猫的可爱及作者对猫的喜爱之情。

１、自由朗读课文1-3自然段，思考：这３个自然段围绕哪句话写的。

２、默读课文1-3自然段，圈出猫古怪性格的词语。

３、教师小结：老实——贪玩——尽职；胆小却又勇猛，温柔可亲，一声不吭，这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是一只古怪的猫。

你想先了解猫的哪个特点？预设：

1、老实

（1）    从文中找出描写猫“老实”的语句；

课件出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”

（2）    学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”；

（3）    指名有感情朗读这段话，读出猫的“老实”。

2、贪玩。这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同学们找找它“贪玩”的句子。

（1）    “可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”

（2）    “任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”学生说说都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样。

（3）    用“任凭……也……”说句子。

（4）    再读读这句话，读出猫的贪玩。

3、尽职

过渡：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是什么样吗？

（1）    出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可。”

（2）    “屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？

学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是多么尽职。

（3）“非……不可……”写出了什么？（写出了猫等老鼠的决心和耐心）（4）用“非…….不可……..”说个句子。（5）全班有感情地读这段话，读出猫的尽职。

“老实”，“贪玩”，“尽职”这三个完全不同的词，甚至“贪玩”和“尽职”都是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可真是古怪！这只猫还有什么古怪的地方？

4、  温柔可亲——一声不出

（1）“蹭”

（2）学生用动作表示蹭。练习说话：小猫一边蹭一边说……

（3）叫声变化多端

（4） “无论谁说多少好话，它也一声不出。”

师小结：这只猫一会高兴，一会生气，真是一只古怪的猫。

5、  胆小——勇猛

(1)  创设情景，体会猫的胆小。

模仿蛇与猫的对话：

蛇威风凛凛地说：“快让开，我可是剧毒无比的眼镜蛇。

猫毫不示弱道：“ 。”

(3)  再读这段话，体会猫的古怪。

6、大家带着自己的感情把这三段文字再读一读。

1、那只淘气可爱的小猫，老舍先生很是疼爱，那长大了的猫，老舍先生喜欢吗？请从文中找出证据。

预设：

生：（1）作者在写猫的古怪时，用“出去玩”、“不回家”等，说明他已经不仅仅把猫当作一只小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫啊！

（2）“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。

（3）对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。

2、师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。那么，猫对主人有没有感情？（“蹭”）

（生说自己的看法）

师小结：看来，一个不起眼的“蹭”字，却蹭出了人与猫之间的美好情感。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融呀！我们一起来感受一下。

3、你们能用自己的朗读把他们之间的这种感情表达出来吗？（齐读课文）。

课后作业：1、把你认为好的词句摘抄下来。

2、背诵自己喜欢的段落。

３、观察一种小动物，写一篇观察日记。