15猫教学设计(第一课时)

日期:2016-2-24 11:33 阅读:

李家乡

地区：四川省 - 宜宾市 - 高　县

学校：高县胜天镇中心小学校

共1课时

15　猫　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、朗读课文,了解猫的性格特点。

2、让学生总结总分的写作方法。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

3、感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

4、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2学情分析

学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了对猫的深厚的喜爱之情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。

3重点难点

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【活动】《猫》教学环节

一、联系实际，激趣导入。

我们班有56位同学对吧？你们每个人的性格都一样吗？

是啊，每个人都有各自的脾气秉性，动物们也有各自的性格。今天让我们继续跟随老舍先生走进猫的世界，了解一下猫的性格，好吗？板书：15猫

二、复习本课生字，词语。

在学习课文前，老师要先检查一下你们上一节课的学习情况。（出示幻灯：认读词语，师相机指导。）

三、读课文，概括猫的性格古怪特点

通过上节课的学习，我们知道了本文主要写的是两个阶段的猫：长大的猫和刚满月的猫，并相机板书：大、小，长大的猫有什么特点？刚满月的猫又有什么特点？板书：古怪、可爱。下面请你们打开书，看到第15课：

（一）默读课文读1—3自然段，边读边画出体现猫性格古怪特点的词语。

师：指名交流关键词语，适时板书：老实贪玩尽职温柔可亲一声不出勇猛胆小

（二）精读课文，深入体会猫的性格古怪特点。

1、用自己喜欢的方式朗读课文1—3自然段，思考：哪些事情说明了猫具有上述性格特点。

2、生交流师适时出现下列句子感悟猫的性格。（幻灯片出现句子）

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（1）句中的“任凭”是什么意思呢？

无论谁怎么呼唤，它也不肯回来真是太贪玩了，你能读出这种贪玩吗？指名生读。

（2）如果你是作者，发现猫不见了，会怎样？哪你们能说说都有谁会呼唤它，又都是怎样呼唤它的吗？呼唤时猫的表现怎么样？

（3）你能用“任凭……也……”句式说句子

这么贪玩的猫面对老鼠时，又会怎样呢？

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（幻灯片出现句子）

（1）“屏息凝视”是什么意思？ “屏息凝视”（屏住呼吸，聚精会神地看）

出示猫的图片不学猫“屏息凝视”的样子。

（2）学生模仿猫的表情。

你们有什么感觉？你们坚持一会儿就累，可是猫是怎么做的呢？谁能来读一读。生读句子。

（3）“屏息凝视”这个词写出了猫工作时的什么态度。（认真、尽职）

（4）“非……不可”又说明了什么？生：（决心和耐心）那就让我们再读一读，感受一下猫的尽职吧。

老舍笔下的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，还真是有些古怪。在课文1-3自然段中你还能从哪些地方感受到猫的古怪呢？

生交流写猫温柔可亲的句子。

（1） “蹭”是什么意思？谁想与老师一起表演一下猫蹭主人的样子。从这个“蹭”你感觉到什么？

（2）“小梅花”是什么啊？如果把小梅花改写猫爪印在表达上会有什么不同的效果呢？

比较两个句子（幻灯片出现句子）

明明是脏兮兮的猫爪印，作者却说是印了几朵小梅花，你从中感受到了什么？

（3）作者不仅写了猫的动作，还写了猫的叫声，是怎样写的呢？从作者描写猫的叫声中你体会到什么？

生交流。

（4）在作者看来猫的叫声不但不烦人，还简直可以和什么人相比了？

由此看出作者是多么喜欢这只猫啊，我们一起来读一读，感受一下作者对猫的喜爱吧。

（5）这可都凭它高兴，它若是不高兴又会看样？你又从中体会到什么？

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（幻灯片出现句子）

好冷漠的一只猫，真古怪。其实这只猫的古怪还表现在它很胆小，生说：它什么都怕，总想藏起来。师：它又很勇敢，生答：可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

是啊，老舍笔下的猫可真古怪：它既（）又（）让生填空。（幻灯片出现句子）

三、归纳总结猫的性格古怪，体会写作方法。

１、你们看一只猫身上有这么多种性格，难怪老舍先生评价猫的性格时说：“猫的性格实在有些古怪。”（出示并齐读这句话）

“古怪”是什么意思？作者说这只猫性格古怪，表面看作者好像不喜欢这只，而实际上却是那么的喜欢，这种表达方式就是明贬实褒。

2、体会总分的写作方法。

你们观察一下“猫的性格实在有些古怪”这句话在文中什么位置？（开头）开篇写出了猫的性格很古怪，下面分别写出了它古怪的各个方面，这在写作上是一种什么写法？

作者通过许多小事告诉我们猫的一些具体性格特点，这在写作上是什么方法？我们以后就可以学习用这种方法来描写事物。

四、齐读最后一段，了解小猫的可爱，感受人和动物和谐相处。

1、作者不但喜欢大猫的古怪，更喜欢小猫的可爱，请你们自由读课文最后一段，勾画出表现小猫可爱的句子。

2生交流谈感受。

3、这么淘气，老舍先生是个什么态度呢？你体会到什么？

4、出示句子，一起朗读，体会作者对猫的喜爱之情。

你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。（幻灯片出现句子）

五、指导背诵

一只猫，老舍先生用如此富有深情的文字把它描述得栩栩如生。为我们展现出了一幅人爱猫、猫亲人（边说边板书），人与动物和谐相处的美好画面。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们读一读，背一背文章中你喜欢的句子或段落吧！

生自由背、指名背。

六、总结

老舍笔下的猫性格不但古怪，而且淘气可爱，就像一个调皮的孩子，作者运用拟人的手法生动地将猫的可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情，那么别的作者笔下的猫又给你留下了什么样的印象呢？

七、作业：

1、朗读73页阅读链接，思考并和同学讨论这两段文字在描写猫时与《猫》这篇课文有何不同。

2、观察一种小动物，准备写一篇习作。

3、背诵喜欢的段落

八、板书设计：

大　　古怪　　　

15猫｛人爱猫猫　亲　人　　　　　

　　　　　小　可爱

15　猫　

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