第二节自然地理环境的差异性教学设计实例

第二节　自然地理环境的差… 高中地理       人教2003课标版

知识与技能：

     （1）懂得地域分异在自然地理环境中是普遍存在的。

     （2）读“世界陆地自然带分布图”，获取由赤道到两极、从沿海到内陆的地理环境地域分异规律。

     （3）读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。

过程与方法：

       掌握区域分析与对比的地理研究方法，利用景观图片理解自然地理环境的差异性，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。

情感态度与价值观：

       热爱大自然，珍爱生命；树立地理环境的差异性无处不在的思想，形成对自然地理环境的正确态度和责任感。

由于初高中地理知识衔接不够，缺乏必要的知识准备，学生普遍觉得本节课较难。同时高一学生缺乏地理空间思维能力，阅读图和分析

1.自然地理环境的三种地域分异规律。

2.垂直地域分异规律特征。

看图回答11个自然带名称，巩固上节课所学，引出新课。

让学生看全球年均气温等值线图，总结由赤道到两极的气温变化规律。

看世界陆地自然带分布图，说出20°E经线由赤道向北极穿过的自然带。同时，小组讨论完成以下活动问题：

       1.自然带更替方向？

       2.自然带延伸方向？

       3.自然带更替原因？

       4.典型地区？

 小组讨论完成后，教师请各组代表回答上述问题，并进行评价，最后集体将活动答案总结在表格中。

教师总结：由赤道向两极的地域分异规律在低纬度和高纬度地区比较典型，如：横贯大陆东西的热带雨林带、亚寒带针叶林带、苔原带。在中纬度大陆内部两种地带组合形式：亚热带和温带荒漠带、南北两侧的热带草原和温带草原带。

过渡：刚我们学习了由赤道到两极的地域分异规律，那么从沿海到内陆有没有自然带的更替和变化呢，有没有规律？

让学生看全球年均降水图，总结从沿海到内陆降水的变化规律。

看世界陆地自然带分布图，说出40°N纬线在亚欧大陆东、西岸从沿海到内陆的自然带。小组讨论完成以下活动问题：

       1.自然带更替方向？

       2.自然带延伸方向？

       3.自然带更替原因？

       4.典型地区？

小组讨论完成后，教师请各组代表回答上述问题，并进行评价，最后集体将活动答案总结在表格中。

教师总结：无论是在中纬度地区的亚欧大陆还是北美洲、澳大利亚，都有从沿海到内陆的地域变化规律。

 过渡：以上两个地域变化规律主要体现的是水平方向上的地域变化，那么垂直方向上有没有地域分异呢？
教师讲解：随着海拔的升高气温下降0.6℃/100m； 
                    随着高度的变化降水量发生变化先升后降。

     所以，随着海拔的升高，热量和水分都会发生改变，那么垂直地域分异规律的成因是—水热条件变化。

    根据课件中的图对垂直地域分异规律的特征进行讲解：
          1.山麓带与山地所处自然带一致。
          2.垂直变化与当地向较高纬方向的自然带变化相似。
          3.自然带的数目取决于海拔高度和纬度位置，纬度越低，海拔越高，垂直自然带数目越多，自然带普越丰富。

         4.同一山脉同一自然带阳坡较阴坡高。

让学生根据所讲内容对垂直地域分异规律总结在表格中：

教师总结： 整体性是相对的，差异性是绝对的，地域分异是有规律的。

 教师讲解：除了以上三个地域分异规律外，还有一些非地带性分布现象。
                  非地带性分布现象
                           —海陆分布、地形起伏、洋流等自然因素的分布不具备地带性规律，称非地带性因素
                 1.南北半球高纬地带的自然带的分布差（海陆分布 引起的南半球缺失亚寒带针叶
           林带和苔原带）。
                 2.南美安第斯山南段东西两侧自然带分布差异、绿洲（地形起伏   引起地形雨、获得太阳热量 

           等的差异）。
                 3.洋流影响（暖流—增温增湿—自然带向较高纬度延伸（北大西洋暖流）；寒流—降温减湿— 

          自然带向较低纬度延伸（秘鲁寒流））。

       本节课主要学习了自然带的3个地域分异规律，及非地带性分布的因素。通过以上内容的学习，我们要明确这样一个思想：自然地理环境的差异性是无从不在的！

 古诗云“从塞北踏雪，又向江南看杏花。”据此回答1~2题。
1.从地理学角度看，他的描述是（    ）
A.由赤道到两极的地域分异规律
B.从沿海到内陆的地域分异规律
C.山地的垂直地域分异规律
D.非地带性规律
2.塞北到江南景观的差异，产生的基础是（    ）
A.水分          B.光照           C.土壤          D.热量

3.诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”反映的是（  ）
A.由赤道到两极的地域分异规律
B.从沿海到内陆的地域分异规律
C.山地的垂直地域分异规律
D.非地带性规律

请同学们完成配套练习中的相应作业。

第二节　自然地理环境的差异性　

第二节　自然地理环境的差异性　

看图回答11个自然带名称，巩固上节课所学，引出新课。

让学生看全球年均气温等值线图，总结由赤道到两极的气温变化规律。

看世界陆地自然带分布图，说出20°E经线由赤道向北极穿过的自然带。同时，小组讨论完成以下活动问题：

       1.自然带更替方向？

       2.自然带延伸方向？

       3.自然带更替原因？

       4.典型地区？

 小组讨论完成后，教师请各组代表回答上述问题，并进行评价，最后集体将活动答案总结在表格中。

教师总结：由赤道向两极的地域分异规律在低纬度和高纬度地区比较典型，如：横贯大陆东西的热带雨林带、亚寒带针叶林带、苔原带。在中纬度大陆内部两种地带组合形式：亚热带和温带荒漠带、南北两侧的热带草原和温带草原带。

过渡：刚我们学习了由赤道到两极的地域分异规律，那么从沿海到内陆有没有自然带的更替和变化呢，有没有规律？

让学生看全球年均降水图，总结从沿海到内陆降水的变化规律。

看世界陆地自然带分布图，说出40°N纬线在亚欧大陆东、西岸从沿海到内陆的自然带。小组讨论完成以下活动问题：

       1.自然带更替方向？

       2.自然带延伸方向？

       3.自然带更替原因？

       4.典型地区？

小组讨论完成后，教师请各组代表回答上述问题，并进行评价，最后集体将活动答案总结在表格中。

教师总结：无论是在中纬度地区的亚欧大陆还是北美洲、澳大利亚，都有从沿海到内陆的地域变化规律。

 过渡：以上两个地域变化规律主要体现的是水平方向上的地域变化，那么垂直方向上有没有地域分异呢？
教师讲解：随着海拔的升高气温下降0.6℃/100m； 
                    随着高度的变化降水量发生变化先升后降。

     所以，随着海拔的升高，热量和水分都会发生改变，那么垂直地域分异规律的成因是—水热条件变化。

    根据课件中的图对垂直地域分异规律的特征进行讲解：
          1.山麓带与山地所处自然带一致。
          2.垂直变化与当地向较高纬方向的自然带变化相似。
          3.自然带的数目取决于海拔高度和纬度位置，纬度越低，海拔越高，垂直自然带数目越多，自然带普越丰富。

         4.同一山脉同一自然带阳坡较阴坡高。

让学生根据所讲内容对垂直地域分异规律总结在表格中：

教师总结： 整体性是相对的，差异性是绝对的，地域分异是有规律的。

 教师讲解：除了以上三个地域分异规律外，还有一些非地带性分布现象。
                  非地带性分布现象
                           —海陆分布、地形起伏、洋流等自然因素的分布不具备地带性规律，称非地带性因素
                 1.南北半球高纬地带的自然带的分布差（海陆分布 引起的南半球缺失亚寒带针叶
           林带和苔原带）。
                 2.南美安第斯山南段东西两侧自然带分布差异、绿洲（地形起伏   引起地形雨、获得太阳热量 

           等的差异）。
                 3.洋流影响（暖流—增温增湿—自然带向较高纬度延伸（北大西洋暖流）；寒流—降温减湿— 

          自然带向较低纬度延伸（秘鲁寒流））。

       本节课主要学习了自然带的3个地域分异规律，及非地带性分布的因素。通过以上内容的学习，我们要明确这样一个思想：自然地理环境的差异性是无从不在的！

 古诗云“从塞北踏雪，又向江南看杏花。”据此回答1~2题。
1.从地理学角度看，他的描述是（    ）
A.由赤道到两极的地域分异规律
B.从沿海到内陆的地域分异规律
C.山地的垂直地域分异规律
D.非地带性规律
2.塞北到江南景观的差异，产生的基础是（    ）
A.水分          B.光照           C.土壤          D.热量

3.诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”反映的是（  ）
A.由赤道到两极的地域分异规律
B.从沿海到内陆的地域分异规律
C.山地的垂直地域分异规律
D.非地带性规律

请同学们完成配套练习中的相应作业。