第二节自然地理环境的差异性ppt教学设计及点评

第二节　自然地理环境的差… 高中地理       人教2003课标版

知识层面：   1．理解自然地理环境差异性的含义和空间尺度

2．了解自然带的概念、形成和分布

3．掌握陆地环境的水平地域分异规律——经度地带性和纬度地带性。

过程方法：   1．尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；

2．学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；

3．运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。

4．运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。

情感态度价值观：1、结合差异性的学习，理解特殊性与普遍性的关系，树立具体问题具体分析和因地制宜的正确观念。

2、用联系运动的观点看问题，树立正确的地理观。

1.已有知识与能力：通过高中地理必修1前面四章及第五章第一节的学习，学生已经对组成自然地理环境的各要素有了初步的认识和理解，并知道这些要素具有相互联系、相互制约、相互渗透的关系，牵一发而动全身。为理解自然地理环境的差异性打下了基础。

2.存在困难及问题：（1）对地域分异的特点及影响因素的把握停留在表象上。

（2）自然带、气候类型、植被三者的对应关系容易混淆。

3.应对策略： （1）通过学生自主学习，引导学生掌握地域分异规律的特点及形成原因。

             （2）剖析概念，渗透原理。

1、自然地理环境差异性的含义和体现。

2、地理环境的地域分异规律及产生的原因。

观看中国不同地区森林分布的视频，引导学生探讨自然地理环境的差异性及原因。

1、多媒体展示四个不同地区的图片，引导学生分析。

2、提出问题：不同地区的差异最直观的体现是什么？植被和土壤的差异受什么的影响？气候是由哪两个基本要素组成？水分和热量条件的差异又是由什么因素决定的？

3、提出问题：

自然带的分布与哪个地理要素的分布具有相关性？

4、展示北半球陆地水平自然带分布模式图和世界气候类型分布图。

    （1）师提示植被、自然带和气候类型的名称区别及自然带的命名方法。

    （2）总结气候类型分布与自然带分布的关系。

    a、相同的自然带对应的气候类型不尽相同。

    b、同一种气候类型对应的自然带可能不唯一。

探究活动：

考察路线一：在世界陆地自然带分布图上沿20°E从低纬向高纬找出自然带的分布，引导学生总结规律。

变化规律：各自然带沿着纬度变化的方向作有规律更替。

形成原因：纬度不同导致的热量差异。

考察路线二：在世界陆地自然带分布图上沿45°N找出亚欧大陆自东向西的自然带分布，引导学生总结规律。

变化规律：各自然带沿着经度变化的方向作有规律更替。

形成原因：水分条件从沿海到内陆的变化，同时受热量带制约。

3、总结

纬度地带性和经度地带性分布的纬度范围，及与热量、水分的关系。

第二节　自然地理环境的差异性　

第二节　自然地理环境的差异性　

观看中国不同地区森林分布的视频，引导学生探讨自然地理环境的差异性及原因。

1、多媒体展示四个不同地区的图片，引导学生分析。

2、提出问题：不同地区的差异最直观的体现是什么？植被和土壤的差异受什么的影响？气候是由哪两个基本要素组成？水分和热量条件的差异又是由什么因素决定的？

3、提出问题：

自然带的分布与哪个地理要素的分布具有相关性？

4、展示北半球陆地水平自然带分布模式图和世界气候类型分布图。

    （1）师提示植被、自然带和气候类型的名称区别及自然带的命名方法。

    （2）总结气候类型分布与自然带分布的关系。

    a、相同的自然带对应的气候类型不尽相同。

    b、同一种气候类型对应的自然带可能不唯一。

探究活动：

考察路线一：在世界陆地自然带分布图上沿20°E从低纬向高纬找出自然带的分布，引导学生总结规律。

变化规律：各自然带沿着纬度变化的方向作有规律更替。

形成原因：纬度不同导致的热量差异。

考察路线二：在世界陆地自然带分布图上沿45°N找出亚欧大陆自东向西的自然带分布，引导学生总结规律。

变化规律：各自然带沿着经度变化的方向作有规律更替。

形成原因：水分条件从沿海到内陆的变化，同时受热量带制约。

3、总结

纬度地带性和经度地带性分布的纬度范围，及与热量、水分的关系。