12*想别人没想到的优秀教案设计

日期:2016-2-23 15:37 阅读:

共1课时

12＊　想别人没想到的　小学语文人教2001课标版

1教学目标

【教学目标】：１、知识与技能：（1）自学生字词。

（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。２、过程与方法：

（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过学习小组合作、对比、探究学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

（3）通过拓展资料，体验创新。３、情感与态度、价值观：

在学习课文中加深体会，明白要勤动脑、多思考，才会有突破、有创新，才能想到别人没想不到的。

2学情分析

【学情分析】：三年级的孩子有一定的独立阅读能力，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生已经初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住主要内容。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

3重点难点

【重点、难点】：重点：对三徒弟画的理解，培养学生的创新精神。难点：评价三位徒弟的画，提高学生的想象能力、审美情趣。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程

【教学过程】：

一、故事激趣，导入课文

从前有一位高大威猛的国王，他喜欢狩猎。可是有一天国王却发生了意外，他的一只眼睛看不见了，一条腿也不能走路了。国王很伤心，于是就找来三位画匠给自己画像。第一位画匠画了国王躺在床上一动不动的样子。国王看了很生气，把他关进了大牢。第二位画匠心想画国王躺着的样子不行，那我就画一画国王站立的样子吧！于是他画了国王拄着拐杖站立在窗前的样子。国王一看也不高兴，也把他送进了大牢。第三位画匠画完，国王一看就美美的奖励了他。(他把国王画成正在打猎的样子：手举猎枪托在瘸腿上，一只眼紧闭着瞄准前方。国王看了十分高兴，奖给他一袋金子，誉他为“国内第一画师”。)

亲爱的同学们你们知道为什么国王奖励了他吗？

（同学们争先恐后的发言，根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事。以故事的形式导入课程，有助于吸引学生的注意力，并对学习内容产生强烈的探究欲。）

二、自由读文、整体感知

1、检查预习情况课件出示词语：

召集他俩骆驼恰好半截禁不住连绵不断连绵起伏若隐若现恍然大悟

（学生以开火车的方式，解决生字问题。教师相机纠正个别生字的正确读法。这是一篇略读课文，略读的目的在于让学生扫清阅读障碍，整体把握课文，知道课文讲了什么事）

2、自由小声读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：

画师让三个徒弟画骆驼，看谁画--------------。大徒弟------------------，二徒弟----------------------，而三徒弟---------------------，却得到画师的高度称赞。 3 、反馈交流。

（本环节以学生的自由小声读课文为主，意在通过阅读把握文章的主要内容。）

三、默读课文，理解感悟；课件出示：

1、在文中用“——”画出三个徒弟分别是怎样画画的？（1）、先来看大徒弟画了什么？指名学生说

A、老师根据学生的回答在黑板上相机板书

密密麻麻

很小很小的骆驼

B、大徒弟的神情是怎样的呢？（生：得意的）

C、谁能带着得意的神情读一读这段话呢？（生：用得意地口吻反复读这段话，读出得意之情。）

（2）、再来看二徒弟画了什么？

A、老师根据学生的回答在黑板上板书

许许多多

骆驼头

B、引导思考：二徒弟为什么会这样想呢？（生：他想比大徒弟画的多。）

C、哪些词语表明他比大徒弟画的多？（最多、许许多多的骆驼头、果然）

D、谁能带着感情读一读这段话？（指两名同学分别读一读，体会人物心理）

（3）、再来看小徒弟画了什么？

A、指名学生回答，教师相机板书：两只骆驼

B、连绵不断是什么意思？（生：连续不中断）

C、谁能说一说小徒弟为什么只画了两只骆驼？（学生自由发言）

（这一环节通过默读的方式，同学们快速找到三位徒弟是如何画骆驼的，并且找到相关的关键词，通过多种朗读的方式，体会三位主人公的心理。） 2、学生评价三幅画。课件出示幻灯片：

请用 “尽管… …但是… …”来评评他们的画吧

（本环节学生以小组为单位进行合作学习，通过用“虽然…….但是….”这一关联词评价三位徒弟的画，让学生充分地说，尊重学生的独特感受和看法，让学生体会创新思考的魅力）四、品读课文，体会“意境”；

1、理解画师的话，读一读画师的话。

2、理解“若隐若现”。

3、体会小徒弟画的妙处，理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞。出示幻灯片：

画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

4、总结：

在今后的学习和生活中，我们无论做什么事情，都要多动动脑筋，多思考，想别人没想到的，这样你就会有意想不到的收获！

（这一环节通过同学们对“若隐若现”的理解以及多种形式的朗读画师的话，更深刻的体会是画师为什么称赞小徒弟，从而激发同学们的创新意识。）

五、拓展延伸；

像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来了解一个关于创新的故事。出示幻灯片：《韩愈买蜡烛》的故事。

有一个很有名的文学家，叫韩愈。他小时候在家乡读书，有一天，老师给每个学生一个铜钱，让每个学生都买一样东西，看谁买的东西能把整个教室装满。放学以后，学生们都拿着铜钱到集市去了。第二天上学，有的学生买来了树苗，有的买来了竹子，有的还拿来一捆稻草。可是，他们买来的东西都不能把教室装满,老师感到很失望。过了一会儿，韩愈来了,他不慌不忙地从袖子里拿出一样东西交给老师，老师看了喜笑颜开，竖起大拇指连声夸奖：“好！好！韩愈真聪明！”

你猜猜韩愈买的是什么？

（本环节将课内和课外的创新故事融为一体，激发学生善于思考，勤于动脑，想别人没有想到的，将创新思维延伸到课外，培养学生的创新意识。）

【板书设计】：

大徒弟密密麻麻

画骆驼二徒弟许许多多创新

徒弟只画两只

【作业设计】：

1、摘抄好词好句，复述课文。

2、请你想你想在一张纸上如何画出很大的风。

活动2【活动】反思

教材要求教师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。正是由于这一思想指引，我指导学生自主阅读课文，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生自由读书、独立思考、小组讨论等方式。整堂课，学生通过听故事、学故事、用故事来增长知识。这对三年级的学生来说，符合他们那种爱听故事的心理，获得一种愉悦的享受。在授课的过程中我设计了诸多的朗读形式，通过朗读品味语言，加强语感，加深体验。

然而，由于经验不足所选取的故事第一个故事不是特别切合，同是三位画师的故事可能给同学们产生疲倦感。试想如果在能够将思维打开，选取一些更广的例子会更加激发孩子们的创新精神，讲完了《想别人没想到的》，我更加明白教学中更需要多思考、多动脑，有所创新，想别人没想到的，做别人没做到的。从而提高自己的教学水平。

12＊　想别人没想到的　

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