13和时间赛跑优秀说课稿

13　和时间赛跑　 小学语文       人教2001课标版

一、教学目标：
1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

     三年级的学生在语文学习上掌握了一些简单的学习方法，并掌握了一定的朗读技巧，能在读的过程中想像课文描述的情景，但他们对文字深入的理解，对课文深层的发掘，在很大程度上还需要教师的引导。在课堂中应充分体现学生的主体地位，努力创设自由空间，让他们主动参与朗读、讨论和交流。

教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功（那会怎么样呢？）”这一感悟。
教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。

一、谈话引入：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：对，这个谜底就是时间。同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。（图片1）
有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑。我们一起来读课题（学生读课题）（板书课题并指出赛字的形近字再组词）
二、质疑课题
师：对于课题你有什么疑问？
预设：学生的问题1，谁和时间赛跑。2，他为什么要和时间赛跑。
3，他怎样和时间赛跑。4，结果怎样
师：同学们提的问题课文里都有答案，现在就让我们一起走进课文。

三、初读课文，整体感知
师：请同学们自由读课文注意是自己朗读不是齐读，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：刚才同学们都在认真的读课文，我想了解了解你们读书的情况。谁来读自己喜欢的生字？（课件生字词）（赛跑 疼爱  排除  哀痛  忧伤 持续 安慰  虽然 狂奔 暑假 将来 假若  输赢（把赢字提出来并写个形近字羸 ） 庭院  光阴似箭  日月如梭 受益无穷）
词语1、指明读 2、开火车读 3、齐读（读完之后看有没有错误有错误再点评，没有错误就问学生那些字比较难写）
师：词语会读了，那句子又会读得怎样呢？我们来个比赛吧，女同学读与男同学轮流来读。注意这是一篇略带忧伤的散文，我们不能太欢快要语气沉重一点。
1、 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
2、 爸爸等于给我一个谜语，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 还让我感到可怕； “光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。
3、 有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳
4、 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功
师：既然我们生字句子都读流利了，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？（生读课文）
师：刚才读了课文，谁来告诉老师课文主要写了什么内容？
（生说，互相补充，教师相机指导。）

三、新授
自学提示1：默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样并找到相关的句子？2.有感情朗读1、2自然节。
 1、 学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。2、用“因为。。。。。所以”说话②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。（板书：忧伤 哀痛）

3、说说自己忧伤的事，当时你是怎样做的。

4、读1、2自然段。师：那么大家能把作者这种忧伤心情读出来吧！（先指名读再学生齐读1、2节）
小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，(生读第3段)，到底是什么永远回不来了呢？我们下节课来学习。

作业：
1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。
2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

13　和时间赛跑　

13　和时间赛跑　

一、谈话引入：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：对，这个谜底就是时间。同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。（图片1）
有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑。我们一起来读课题（学生读课题）（板书课题并指出赛字的形近字再组词）
二、质疑课题
师：对于课题你有什么疑问？
预设：学生的问题1，谁和时间赛跑。2，他为什么要和时间赛跑。
3，他怎样和时间赛跑。4，结果怎样
师：同学们提的问题课文里都有答案，现在就让我们一起走进课文。

三、初读课文，整体感知
师：请同学们自由读课文注意是自己朗读不是齐读，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：刚才同学们都在认真的读课文，我想了解了解你们读书的情况。谁来读自己喜欢的生字？（课件生字词）（赛跑 疼爱  排除  哀痛  忧伤 持续 安慰  虽然 狂奔 暑假 将来 假若  输赢（把赢字提出来并写个形近字羸 ） 庭院  光阴似箭  日月如梭 受益无穷）
词语1、指明读 2、开火车读 3、齐读（读完之后看有没有错误有错误再点评，没有错误就问学生那些字比较难写）
师：词语会读了，那句子又会读得怎样呢？我们来个比赛吧，女同学读与男同学轮流来读。注意这是一篇略带忧伤的散文，我们不能太欢快要语气沉重一点。
1、 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
2、 爸爸等于给我一个谜语，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 还让我感到可怕； “光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。
3、 有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳
4、 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功
师：既然我们生字句子都读流利了，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？（生读课文）
师：刚才读了课文，谁来告诉老师课文主要写了什么内容？
（生说，互相补充，教师相机指导。）

三、新授
自学提示1：默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样并找到相关的句子？2.有感情朗读1、2自然节。
 1、 学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。2、用“因为。。。。。所以”说话②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。（板书：忧伤 哀痛）

3、说说自己忧伤的事，当时你是怎样做的。

4、读1、2自然段。师：那么大家能把作者这种忧伤心情读出来吧！（先指名读再学生齐读1、2节）
小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，(生读第3段)，到底是什么永远回不来了呢？我们下节课来学习。

作业：
1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。
2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。