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王玉华
地区： 天津市 - 天津市 - 宝坻区 学校：天津市宝坻区方家庄镇胡宽中心小学 共1课时11 去年的树 小学语文 人教2001课标版 1教学过程 1.1 第二学时 评论(0) 教学目标1.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。 2.品读课文角色对话，体会小鸟与大树之间的真挚情谊。 3.懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 评论(0) 教学重点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 评论(0) 学时难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 评论(0) 教学准备多媒体课件 教学活动 活动1【导入】一、整体感知，导入新课播放媒体课件： 师：同学们，你们看，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌呢！大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！今天我们继续来学习这篇关于鸟儿和大树的童话。 活动2【讲授】二、学习三组对话过渡：冬天过去了，春天就要来了，小鸟兴奋地想象着朋友见面时的幸福场景，它忘情地飞着飞着，它多么想找一点见到自己的树朋友啊！可是意想不到的事情发生了，当它不远万里飞回来的时候看到了什么？下面我们一起来看课文动画，边看边找出小鸟在寻找大树的过程中的三次对话。 1.是啊，小鸟儿的树朋友不见，原地只剩下一截触目惊心的树根，这时鸟儿又会做些什么呢？（生：寻找朋友！） 2.师：恩，寻找朋友呀！在它寻找朋友的过程中到了什么地方？看到了谁？出现了这三次对话，请大家读一读！ 我们刚刚在学习第一组对话的时候发现了，在读书的时候，可以给课文补白，加入人物的心情来朗读，这样能更有声有色。那么下面请同学们用上形容心情的词语四人小组一起来练习一下下面的三组对话。 ① 鸟与树根：谁来读？谁来评价一下他读的怎么样？那你能读得更好吗？ （过渡：听完树根的回答，小鸟儿又向山谷飞去了，这时它是怎么飞的？(生：着急） ② 鸟与大门：.大门的声音可以压沉一些，师范读，生学着齐读。(1、2；3、4组分读) 过渡：这时的鸟儿向村子飞去，又是怎么飞的？(生：焦急、心急火燎、心急如焚……） ③ 鸟与小姑娘：读得真好，大家一起跟着这位同学读读小鸟的焦急和小女孩的无邪！(男生读小鸟，女生读小女生) （树根是伤心地，大门是冷漠、不屑一顾的，小姑娘是天真无邪的，小鸟儿是一次比一次更着急的！） 3.同学们，你们发现没有鸟儿的这三次问话有一个共同点？（生：都很着急）而且是一次比一次……（生：更着急！）那你们就单独读读这三句问话，一次比一次更急！ 4.这饱含深情的三句问话饱含着小鸟对大树承诺的信守和友谊的珍视。现在请4位同学来表演这三组对话（鸟、树根、门、小姑娘，全班一起来读旁白） 5.小鸟在寻觅树朋友的过程中会是一帆风顺的吗？那你们觉得它可能会遇到哪些困难？（忍饥挨饿、被猎人捕杀……） 千难万险、千辛万苦，小鸟儿终于找到了由大树化成的灯火，然而面对这灯火，小鸟儿是怎么做的呢？现在请同学们自由地轻声读课文的最后3个自然段。 活动3【活动】三、体会两“看”，升华情感过渡：在刚刚读的过程中，同学们发现没有，文中先后出现了2次小鸟对着灯火“看了一会儿”，你们想想，同样是看了一会，小鸟儿想对大叔讲的话一样吗？ 1.我们看到第15自然段，当小鸟儿第一次来到灯火前它做了什么？（生：睁大眼睛，盯着灯火看。） 为什么要睁大？为什么又要盯着？假设你们现在就是那只历尽千辛万苦找到树朋友的鸟儿，当你终于找到灯火前，你当时会想些什么？会想说什么？ 2.第二次的看呢？想什么？想说什么？ （生自由交流，反馈） 小结：同学们和小鸟一样还有很多的想法说不完道不尽那酷酷的思念和深深地哀愁！在这两个“看”字包含了多少真情，多少留恋！为什么小鸟非要找到大树呢？（因为他们是“好朋友”！） 鸟儿飞走了，带着淡淡的感伤和哀愁，却留下了真挚的友情和宝贵的诚信。（板书） 你愿意当这个具有真挚情谊，遵守诺言的小鸟吗？四人一组来练习表演一下。 活动4【练习】四、拓展延伸，多向对话过渡：学习了这篇课文，老师想问问你们喜欢文中的鸟儿吗？那么现在大树想请你们帮帮忙！帮他把他满满的思念传递给鸟儿！ 1.大树感受到了鸟儿的深深情意，请你帮他写一张《友情卡》给鸟儿，把大树的思念，把你想说的都写上去。 2.生交流展示 板书设计 11.去年的树
树 鸟儿 树根 真挚情谊 门 信守诺言 小姑娘 11 去年的树 课时设计 课堂实录11 去年的树 1第二学时 教学目标1.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。 2.品读课文角色对话，体会小鸟与大树之间的真挚情谊。 3.懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 教学重点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 学时难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备多媒体课件 教学活动 活动1【导入】一、整体感知，导入新课播放媒体课件： 师：同学们，你们看，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌呢！大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！今天我们继续来学习这篇关于鸟儿和大树的童话。 活动2【讲授】二、学习三组对话过渡：冬天过去了，春天就要来了，小鸟兴奋地想象着朋友见面时的幸福场景，它忘情地飞着飞着，它多么想找一点见到自己的树朋友啊！可是意想不到的事情发生了，当它不远万里飞回来的时候看到了什么？下面我们一起来看课文动画，边看边找出小鸟在寻找大树的过程中的三次对话。 1.是啊，小鸟儿的树朋友不见，原地只剩下一截触目惊心的树根，这时鸟儿又会做些什么呢？（生：寻找朋友！） 2.师：恩，寻找朋友呀！在它寻找朋友的过程中到了什么地方？看到了谁？出现了这三次对话，请大家读一读！ 我们刚刚在学习第一组对话的时候发现了，在读书的时候，可以给课文补白，加入人物的心情来朗读，这样能更有声有色。那么下面请同学们用上形容心情的词语四人小组一起来练习一下下面的三组对话。 ① 鸟与树根：谁来读？谁来评价一下他读的怎么样？那你能读得更好吗？ （过渡：听完树根的回答，小鸟儿又向山谷飞去了，这时它是怎么飞的？(生：着急） ② 鸟与大门：.大门的声音可以压沉一些，师范读，生学着齐读。(1、2；3、4组分读) 过渡：这时的鸟儿向村子飞去，又是怎么飞的？(生：焦急、心急火燎、心急如焚……） ③ 鸟与小姑娘：读得真好，大家一起跟着这位同学读读小鸟的焦急和小女孩的无邪！(男生读小鸟，女生读小女生) （树根是伤心地，大门是冷漠、不屑一顾的，小姑娘是天真无邪的，小鸟儿是一次比一次更着急的！） 3.同学们，你们发现没有鸟儿的这三次问话有一个共同点？（生：都很着急）而且是一次比一次……（生：更着急！）那你们就单独读读这三句问话，一次比一次更急！ 4.这饱含深情的三句问话饱含着小鸟对大树承诺的信守和友谊的珍视。现在请4位同学来表演这三组对话（鸟、树根、门、小姑娘，全班一起来读旁白） 5.小鸟在寻觅树朋友的过程中会是一帆风顺的吗？那你们觉得它可能会遇到哪些困难？（忍饥挨饿、被猎人捕杀……） 千难万险、千辛万苦，小鸟儿终于找到了由大树化成的灯火，然而面对这灯火，小鸟儿是怎么做的呢？现在请同学们自由地轻声读课文的最后3个自然段。 活动3【活动】三、体会两“看”，升华情感过渡：在刚刚读的过程中，同学们发现没有，文中先后出现了2次小鸟对着灯火“看了一会儿”，你们想想，同样是看了一会，小鸟儿想对大叔讲的话一样吗？ 1.我们看到第15自然段，当小鸟儿第一次来到灯火前它做了什么？（生：睁大眼睛，盯着灯火看。） 为什么要睁大？为什么又要盯着？假设你们现在就是那只历尽千辛万苦找到树朋友的鸟儿，当你终于找到灯火前，你当时会想些什么？会想说什么？ 2.第二次的看呢？想什么？想说什么？ （生自由交流，反馈） 小结：同学们和小鸟一样还有很多的想法说不完道不尽那酷酷的思念和深深地哀愁！在这两个“看”字包含了多少真情，多少留恋！为什么小鸟非要找到大树呢？（因为他们是“好朋友”！） 鸟儿飞走了，带着淡淡的感伤和哀愁，却留下了真挚的友情和宝贵的诚信。（板书） 你愿意当这个具有真挚情谊，遵守诺言的小鸟吗？四人一组来练习表演一下。 活动4【练习】四、拓展延伸，多向对话过渡：学习了这篇课文，老师想问问你们喜欢文中的鸟儿吗？那么现在大树想请你们帮帮忙！帮他把他满满的思念传递给鸟儿！ 1.大树感受到了鸟儿的深深情意，请你帮他写一张《友情卡》给鸟儿，把大树的思念，把你想说的都写上去。 2.生交流展示 板书设计 11.去年的树
树 鸟儿 树根 真挚情谊 门 信守诺言 小姑娘 Tags：年的,教学设计,第一,课时
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