第一节自然界的水循环第二课时教学设计

第一节　自然界的水循环　… 高中地理       人教2003课标版

水是人类赖以生存的物质基础，也是地理环境中最活跃的自然要素。水是自然地理环境中联系能量平衡与物质迁移的主要桥梁。水存在的方式、运动与变化。直接影响着地表形态的塑造乃至生态系统的功能。本章节包括《自然界的水循环》、《大规模的海水运动》、《水资源的合理利用》等。水循环将自然界的四大圈层紧密联系，深刻而广泛地影响着地理环境。本章节的学习有助于学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念，增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，养成保护各种自然资源和爱护环境的行为。

本小节重点力求通过学生阅读《水循环示意》等图，引导学生从宏观上认识水循环，并能够说明水循环的过程与意义，有助于帮助学生认识身边的地理物质——水，并通过实际案例，引导学生认识人类活动对水循环的影响，说明水循环的地理意义。

1、教材第一部分简要介绍各种相互联系的水体，并指出陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系，为学习水循环奠定基础；

2、第二部分通过学生阅读《水循环示意》等图，详细介绍三种水循环，其中以海陆间循环为主；然后以活动形式说明人类活动对水循环过程所产生的影响，最后从不同方面、不同角度说明水循环的地理意义。

在第二章，学生学习了大气。而水体，也是自然环境中的重要因素，也是最活跃的因素。学生生活无时无刻不能离开水，因而，学生对自然环境中的水这一要素非常熟悉。但是，学生只是具备与水有关的部分感性知识，不能从理性上分析思考。作为自然要素的水，无时无刻不处于运动变化中，引导学生分析水循环，分析自然环境与水体运动之间的关系，引导学生运动地理思维方式思考身边的地理现象，并帮助学生形成运动的观点，整体观，是本小节的重要内容之一。

【三维教学目标】

课标要求：

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

知识与技能：

通过与学生谈论生活中的水体，阅读《水圈的构成》、《陆地上的水体及其相互关系》等图，理解陆地水体的组成以及相互关系；

2、通过阅读教材，知道什么是水循环；

3、通过读图《水循环示意》，结合教材文字，理解水循环的过程和主要环节，并能绘制示意图表示水循环的过程；

4、通过案例分析，理解并说明水循环的地理意义；

5、运用水循环的原理，结合案例，分析常见的人类活动对水资源的影响。

过程与方法：

1、通过与学生谈论生活中的水体，阅读《水圈的构成》、《陆地上的水体及其相互关系》等

图，理解陆地水体的组成以及相互关系；

2、通过阅读教材，知道什么是水循环；

3、通过读图《水循环示意》，结合教材文字，理解水循环的过程和主要环节，并能绘制示

意图表示水循环的过程；

4、通过案例分析，理解并说明水循环的地理意义；

5、运用水循环的原理，结合案例，分析常见的人类活动对水资源的影响。

情感、态度与价值观：

1、通过引导学生读图《陆地上的水体及其相互关系》，理解各种水体的补给，有助于形成相互联系的观点；

2、通过读《水循环示意》，引导学生认识水体运动，引导学生认识自然运动规律，有助于学生形成运动观与发展观；

3、通过案例分析人类活动对水循环的影响，引导学生发现人类活动对自然规律的影响与干扰，有助于需学生形成正确的资源观与环境观。

重点：

1、以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，引导学生综合把握水循环；

2、能理解并说明水循环的地理意义。

难点：

根据实际案例说明水循环的地理意义

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