第二节气压带和风带PPT专用课堂实录内容

第二节　气压带和风带　 高中地理       人教2003课标版

1、知识与能力：（1）了解大气环流的含义及大气环流的基本特性；（2）理解三圈环流与气压带和风带形成的关系，理解气压带和风带位置的移动规律；

2、过程与方法：（1）通过绘制单圈环流、三圈环流的形成过程图，培养学生的空间思维能力；（3）通过绘制气压带和风带分布示意图，能够分析大气运动的规律性及其季节性移动；

3、情感、态度与价值观：（1）通过感受气压带和风带推导过程的逻辑严密性，认识到事物的运动性及规律性；（2）培养学生理论联系实际的能力。

在第一节的基础上，认识了热力环流，而全球的大气运动不过是更大范围的热力环流，但更为真实。在学习是考虑到学生的接受能力，从假设一步步还原现实。

［教学重点］

单圈、三圈环流的形成；气压带、风带的形成和分布及其季节性移动规律；

［教学难点］

三圈环流的形成

1942年秋，日本军事气象学家提出了用氢气球把炸弹放到美国去的建议，并得到官方的采用。气球炸弹到达美国后，引起了森林大火。日本凭什么自信气球炸弹能漂洋过海到达美国？有什么科学依据呢？带着这个疑问，我们看用今天的所学能否解开疑问。

上一节中我们学习了大气运动的最简单形式──热力环流。它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。我们运用已有的知识，能不能想像一下在全球高低纬度之间是否也存在这种“热力因素”引起的空气环流呢？

学生讨论并结合教材P36第一段内容回答：

（1）大气环流是指：全球性的有规律的大气运动。

（2）大气环流的三个特性：全球性、规律性、长时期的平均状态。

请结合教材内容和有关示意图探究大气环流的形成过程及气压带、风带的分布和移动规律。

l 假设大气在物质均一、地形平坦的地表运动；且地球不运动。

（1）赤道近地面空气在垂直方向上升（上升、下沉），近地面形成（赤道）低气压；极地垂直方向下沉　，近地面形成（极地）高气压。（注：热力作用形成的热低压和冷高压。）

（2）运用热力环流原理，大气在赤道与极地之间水平方向的近地面和高空作水平运动。

（3）极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是：高低纬间的受热不均。

（4）综上所述，赤道和极地间形成了“单圈环流”。

结合上述分析完成下图一

l 假设大气在均匀的地表运动；但地球作自转运动，太阳直射赤道。请思考：

（1）赤道高空向北分流的空气在地转偏向力的影响下，最终的运动方向是在30°N附近高空偏转为西风。

（2）赤道高空的空气不断北流，在30°N附近高空堆积，导致北纬30°N附近高空的空气在垂直方向上下沉，从而使近地面形成副热带高气压。（注：动力原因形成的高压。）

（3）30°N附近的近地面空气将向北（北、南）和向南分流。向南分流的气流偏转后形成了东北信风。

通过上述分析，赤道0°和30°N之间形成了一个低纬环流。

（4）自30°N附近的近地面北流的空气和自北极地区南流的空气相比较，热力性质如何？（近地面北流的空气为暖气流；近地面南流的空气为冷气流。）

在60°N附近（副极地）相遇后它们的运动状况有何不同？（暖气流沿冷气流向上运动，形成“极锋”）

因此在60°N附近近地面形成副极地低气压。（注：动力原因形成的低压。）

（5）在地转偏向力影响下，30°N和60°N之间形成盛行西（西南）风；在90°N和60°N之间形成极地东（东北）风。

（6）在副极地上升到高空的空气将分别向北（北、南）和向南分流。

通过上述分析，30°N和60°N之间、90°N和60°N之间分别形成了中纬环流和高纬环流。

（7）综上所述，在北半球形成了“三圈环流”，南半球同样也有。

结合上述分析完成上图二

（8）引起上述“三圈环流”的因素是：高低纬间受热不均和地转偏向力。

（9）请结合你所完成的图二，可知：全球近地面分为7个气压带，6个风带。请观察并归纳它们的分布规律是：南北对称、相间分布。气压带分别是：赤道低气压带、副热带高气压带（2个）、副极地低气压带（2个）、极地高气压带（2个）；北半球分别是：东北信风带、东南信风带、盛行西风带（2个）、极地东风带（2个）。

（10）本节课开始气球炸弹的故事，你有了答案吗？

给出地平线，通过不同纬度的变式图，画出三圈环流的形成过程。使学生更进一步理解三圈环流的形成和气压带、风带的分布规律。

l 在以上假设的条件下形成的大气环流与实际还是有差异的。我们都知道，地球不断的自转和公转。若考虑公转这些因素，三圈环流所造成的气压带和风带将会有何变化呢？试结合教材图2.11进行归纳。

地球公转→　太阳直射点的南北移动　→　气压带和风带的南北移动。

气压带风带的季节性移动与太阳直射点的移动规律保持一致。

第二节　气压带和风带　

第二节　气压带和风带　

1942年秋，日本军事气象学家提出了用氢气球把炸弹放到美国去的建议，并得到官方的采用。气球炸弹到达美国后，引起了森林大火。日本凭什么自信气球炸弹能漂洋过海到达美国？有什么科学依据呢？带着这个疑问，我们看用今天的所学能否解开疑问。

上一节中我们学习了大气运动的最简单形式──热力环流。它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。我们运用已有的知识，能不能想像一下在全球高低纬度之间是否也存在这种“热力因素”引起的空气环流呢？

学生讨论并结合教材P36第一段内容回答：

（1）大气环流是指：全球性的有规律的大气运动。

（2）大气环流的三个特性：全球性、规律性、长时期的平均状态。

请结合教材内容和有关示意图探究大气环流的形成过程及气压带、风带的分布和移动规律。

l 假设大气在物质均一、地形平坦的地表运动；且地球不运动。

（1）赤道近地面空气在垂直方向上升（上升、下沉），近地面形成（赤道）低气压；极地垂直方向下沉　，近地面形成（极地）高气压。（注：热力作用形成的热低压和冷高压。）

（2）运用热力环流原理，大气在赤道与极地之间水平方向的近地面和高空作水平运动。

（3）极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是：高低纬间的受热不均。

（4）综上所述，赤道和极地间形成了“单圈环流”。

结合上述分析完成下图一

l 假设大气在均匀的地表运动；但地球作自转运动，太阳直射赤道。请思考：

（1）赤道高空向北分流的空气在地转偏向力的影响下，最终的运动方向是在30°N附近高空偏转为西风。

（2）赤道高空的空气不断北流，在30°N附近高空堆积，导致北纬30°N附近高空的空气在垂直方向上下沉，从而使近地面形成副热带高气压。（注：动力原因形成的高压。）

（3）30°N附近的近地面空气将向北（北、南）和向南分流。向南分流的气流偏转后形成了东北信风。

通过上述分析，赤道0°和30°N之间形成了一个低纬环流。

（4）自30°N附近的近地面北流的空气和自北极地区南流的空气相比较，热力性质如何？（近地面北流的空气为暖气流；近地面南流的空气为冷气流。）

在60°N附近（副极地）相遇后它们的运动状况有何不同？（暖气流沿冷气流向上运动，形成“极锋”）

因此在60°N附近近地面形成副极地低气压。（注：动力原因形成的低压。）

（5）在地转偏向力影响下，30°N和60°N之间形成盛行西（西南）风；在90°N和60°N之间形成极地东（东北）风。

（6）在副极地上升到高空的空气将分别向北（北、南）和向南分流。

通过上述分析，30°N和60°N之间、90°N和60°N之间分别形成了中纬环流和高纬环流。

（7）综上所述，在北半球形成了“三圈环流”，南半球同样也有。

结合上述分析完成上图二

（8）引起上述“三圈环流”的因素是：高低纬间受热不均和地转偏向力。

（9）请结合你所完成的图二，可知：全球近地面分为7个气压带，6个风带。请观察并归纳它们的分布规律是：南北对称、相间分布。气压带分别是：赤道低气压带、副热带高气压带（2个）、副极地低气压带（2个）、极地高气压带（2个）；北半球分别是：东北信风带、东南信风带、盛行西风带（2个）、极地东风带（2个）。

（10）本节课开始气球炸弹的故事，你有了答案吗？

给出地平线，通过不同纬度的变式图，画出三圈环流的形成过程。使学生更进一步理解三圈环流的形成和气压带、风带的分布规律。

l 在以上假设的条件下形成的大气环流与实际还是有差异的。我们都知道，地球不断的自转和公转。若考虑公转这些因素，三圈环流所造成的气压带和风带将会有何变化呢？试结合教材图2.11进行归纳。

地球公转→　太阳直射点的南北移动　→　气压带和风带的南北移动。

气压带风带的季节性移动与太阳直射点的移动规律保持一致。