第二节气压带和风带第一课时导学案

第二节　气压带和风带　 高中地理       人教2003课标版

知识与技能

1．掌握气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响，理解太阳辐射、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

2．了解世界气候分布规律，掌握气候特征的分析、表达方法。

过程与方法

通过读图、填图、列表比较、分析气候特征及成因，掌握影响气候的因素、分析气候特征的方法。

情感态度与价值观

通过相关分析过程，认识地理是探索和运用规律解决实际问题的科学，形成良好的地理学习方法。

通过前面气压带和风带的形成、北半球冬夏气压中心学习，学生已经具备一定的基础，能够分析低压控制下降水少，高压控制下降水多；从海洋向陆地吹的风湿润，从陆地向海洋吹的风干燥。但是高中一年级的学生逻辑思维能力、对地图的阅读能力和地理术语表达能力还不是很强，还缺少洋流知识，需要教师设计活动加以引导，逐渐生成结论。

【教学重点】

气压带、风带的分布及移动规律对气候形成的影响。

【教学难点】

综合分析影响气候形成和分布的因素。

投影热带沙漠气候和热带草原气候的景观图片

教师设问：两张图片的景观是在不同气候影响下形成的，有哪些因素会影响气候的形成呢？气压带和风带是重要影响因素。还有哪些因素会影响气候呢，这节课我们一起来学习。

探究一

教师引导学生完成活动一相关问题，小组讨论、展示答案，同学补充完善答案。

教师引导：要学习本节知识，我们需要掌握一些必要的地理概念和原理，结合教材内容和学案的辅助信息完成活动一相关内容。

1．大气环流的意义：大气环流把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，使高低纬度之间、海陆之间的       和       得到交换，产生了不同的水热组合，形成了不同的气候。气候的两个最基本要素是       和       。

2．结合教材P34图2.10和P39 图2.16填出下图空白处相对应的气压带、风带和气候类型。

3．据上图说出热带、温带、寒带各主要有哪些气候类型分布？

4．据上图说出自赤道向极地，大陆东岸和大陆西岸分别有哪些气候类型分布？

学生活动：小组讨论，学生展示答案，同学补充完善答案。

教师小结和过渡：我们知道影响气候最重要的因素是：气压带和风带，通过填表我们我们可以观察出一个结论：不同的气压带、风带控制下会形成不同的气候。然而，气压带、风带是如何影响气候的呢？我们书上举了三个案例，我们通过分析案例填出活动二的表格并对案例进行提升总结：

探究二

1．案例分析：结合教材P39案例完成下表。思考：三种气候分别是在什么气压带或风带控制下形成的？三种气候特征的季节变化有何差异？ 

气候类型

气压带、风带

气候特征

气候特征季节

 变化（大/小）

热带雨林气候

温带海洋性气候

地中海气候

总结提升（从气压带、风带单一控制或交替控制对气候特征影响的角度分析）：

学生活动：小组讨论，学生展示答案，同学补充完善答案。

教师小结：先展示答案，我们还可以总结如何表述气候特征，受单一气压带、风带控制用“全年怎么样”来表述；受气压带、风带交替控制用“夏季怎么样，冬季怎么样”来表述。然后用动画演示副热带高压带和西风带是如何交替影响地中海气候的，让学生获得直观的感受。

2．拓展应用

结合教材P35图2.11“气压带和风带的季节移

动图”和活动一中“北半球气压带、风带和气候类

型分布模式图”分析右图中的热带草原气候是在什

么气压带或风带控制下形成的？

学生活动：小组讨论，学生说出答案，同学补

充完善答案。

教师强调和过渡：追问学生从气压带、风带性

质考虑湿季受什么影响，干季受什么影响？通过以

上活动我们知道了气压带、风带会影响气候，那么

影响气候的因素还有哪些呢，下面我们通过活动三的相关材料来逐一分析。

（提示信息：在课件中的世界气候类型的分布图上分别沿亚洲太平洋沿岸地区和亚欧大陆中高纬度地区画一箭头和线段，再投影欧洲西部和北美主要气候和山脉分布图，让学生通过提示和问题题干自主分析出答案。）

探究三

阅读教材P39图2.16和P40图2.17，完成以下要求。

1．结合图2.16以亚洲太平洋沿岸地区为例（找出热带雨林气候、亚热带季风气候、温带季风气候和极地气候的分布，并从图2.17中找出对应的气温曲线和降水柱状图），试从“气温”的角度比较自低纬至高纬各气候类型的气候特征的主要差异，以及出现这种差异的主要因素。

（1、2、3小组）

2．结合图2.16以亚欧大陆中高纬度地区为例（找出温带海洋性气候、温带大陆性气候和温带季风气候的分布，并从图2.17中找出对应的气温曲线和降水柱状图），试从“降水”的角度比较大陆西岸、大陆内部、大陆东岸各气候类型的气候特征的主要差异，以及出现这种差异的主要因素。（4、5、6小组）

3．结合下图比较温带海洋性气候在北美和欧洲西部分布位置、范围的差异（从两个方面思考：东西跨越的范围大小；最北达到的纬度），并推测造成两者差异的主要因素。

（7、8、9小组）

学生活动：小组讨论，学生展示答案，同学补充完善答案。

教师小结：（洋流一带而过）

请同学一起归纳后老师再投影教师归纳的知识结构。

阅读下列材料，回答问题。

1．你能正确说出甲、乙两地气候类型的名称吗？

2．判断与甲、乙两地气候吻合的分别是A、B中哪一幅气候资料？

第二节　气压带和风带　

第二节　气压带和风带　

投影热带沙漠气候和热带草原气候的景观图片

教师设问：两张图片的景观是在不同气候影响下形成的，有哪些因素会影响气候的形成呢？气压带和风带是重要影响因素。还有哪些因素会影响气候呢，这节课我们一起来学习。

探究一

教师引导学生完成活动一相关问题，小组讨论、展示答案，同学补充完善答案。

教师引导：要学习本节知识，我们需要掌握一些必要的地理概念和原理，结合教材内容和学案的辅助信息完成活动一相关内容。

1．大气环流的意义：大气环流把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，使高低纬度之间、海陆之间的       和       得到交换，产生了不同的水热组合，形成了不同的气候。气候的两个最基本要素是       和       。

2．结合教材P34图2.10和P39 图2.16填出下图空白处相对应的气压带、风带和气候类型。

3．据上图说出热带、温带、寒带各主要有哪些气候类型分布？

4．据上图说出自赤道向极地，大陆东岸和大陆西岸分别有哪些气候类型分布？

学生活动：小组讨论，学生展示答案，同学补充完善答案。

教师小结和过渡：我们知道影响气候最重要的因素是：气压带和风带，通过填表我们我们可以观察出一个结论：不同的气压带、风带控制下会形成不同的气候。然而，气压带、风带是如何影响气候的呢？我们书上举了三个案例，我们通过分析案例填出活动二的表格并对案例进行提升总结：

探究二

1．案例分析：结合教材P39案例完成下表。思考：三种气候分别是在什么气压带或风带控制下形成的？三种气候特征的季节变化有何差异？ 

气候类型

气压带、风带

气候特征

气候特征季节

 变化（大/小）

热带雨林气候

温带海洋性气候

地中海气候

总结提升（从气压带、风带单一控制或交替控制对气候特征影响的角度分析）：

学生活动：小组讨论，学生展示答案，同学补充完善答案。

教师小结：先展示答案，我们还可以总结如何表述气候特征，受单一气压带、风带控制用“全年怎么样”来表述；受气压带、风带交替控制用“夏季怎么样，冬季怎么样”来表述。然后用动画演示副热带高压带和西风带是如何交替影响地中海气候的，让学生获得直观的感受。

2．拓展应用

结合教材P35图2.11“气压带和风带的季节移

动图”和活动一中“北半球气压带、风带和气候类

型分布模式图”分析右图中的热带草原气候是在什

么气压带或风带控制下形成的？

学生活动：小组讨论，学生说出答案，同学补

充完善答案。

教师强调和过渡：追问学生从气压带、风带性

质考虑湿季受什么影响，干季受什么影响？通过以

上活动我们知道了气压带、风带会影响气候，那么

影响气候的因素还有哪些呢，下面我们通过活动三的相关材料来逐一分析。

（提示信息：在课件中的世界气候类型的分布图上分别沿亚洲太平洋沿岸地区和亚欧大陆中高纬度地区画一箭头和线段，再投影欧洲西部和北美主要气候和山脉分布图，让学生通过提示和问题题干自主分析出答案。）

探究三

阅读教材P39图2.16和P40图2.17，完成以下要求。

1．结合图2.16以亚洲太平洋沿岸地区为例（找出热带雨林气候、亚热带季风气候、温带季风气候和极地气候的分布，并从图2.17中找出对应的气温曲线和降水柱状图），试从“气温”的角度比较自低纬至高纬各气候类型的气候特征的主要差异，以及出现这种差异的主要因素。

（1、2、3小组）

2．结合图2.16以亚欧大陆中高纬度地区为例（找出温带海洋性气候、温带大陆性气候和温带季风气候的分布，并从图2.17中找出对应的气温曲线和降水柱状图），试从“降水”的角度比较大陆西岸、大陆内部、大陆东岸各气候类型的气候特征的主要差异，以及出现这种差异的主要因素。（4、5、6小组）

3．结合下图比较温带海洋性气候在北美和欧洲西部分布位置、范围的差异（从两个方面思考：东西跨越的范围大小；最北达到的纬度），并推测造成两者差异的主要因素。

（7、8、9小组）

学生活动：小组讨论，学生展示答案，同学补充完善答案。

教师小结：（洋流一带而过）

请同学一起归纳后老师再投影教师归纳的知识结构。

阅读下列材料，回答问题。

1．你能正确说出甲、乙两地气候类型的名称吗？

2．判断与甲、乙两地气候吻合的分别是A、B中哪一幅气候资料？