12*想别人没想到的教学创新设计

12＊　想别人没想到的　 小学语文       人教2001课标版

1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“因为……所以……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

2、过程与方法：

①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；

③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

《想别人没想到的》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文，内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

“同学们，你们知道司马光砸缸的故事吗？”

“知道”

师：同学们，司马光为什么能救出小朋友？

根据学生回答随机导入课题

“同学们说的对，聪明的司马光，从别人没有想到的地方着手，灵机一动，把缸砸破，救出了小伙伴，他真棒！今天，老师也给大家带来一个故事:在很久很久以前，有一个画师，（板书：画师、）他呀，收了三个徒弟（板书：大徒弟、二徒弟、小徒弟）。有一天，他把三个徒弟召集到了一起，给了三个人每人一张同样大小的纸，让他们在纸上画骆驼，看谁画的骆驼是最多的?看谁想的办法是最好的，这就是我们今天要学习的《想别人没想到的》

板书课题

二、自由读文、整体感知

　这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，注意读准字音，画出生字新词；说说课文讲了一件什么事？

三、随题读文，重点研读小徒弟的画

 　1、师：画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

     生：谁画骆驼多

 　2、师：画师看了三个徒弟的画有什么表情？在文中找出读一读。

　　生：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　 3、师：三个徒弟各画了什么？我们到文中去看一看吧。?用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。

 ②小组讨论：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

   4、根据问题研读课文

　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）      小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　5、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。

     师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

师：现在请你们当小画师，用“虽然……但是……”、“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

   甲：虽然大徒弟、二徒弟画了许多骆驼，但是我们仔细数是可以数得清的。

   乙：虽然小徒弟画的简单，但是让我们想象到有无数只骆驼从山谷中走出来。

   丙：因为小徒弟的画有创意，所以是画得最好的。

   丁：因为小徒弟画了连绵起伏的群山，所以让人想到有许多只骆驼。

   6、师：是啊，你们评价的真好。你们把画师想说的话都说出来了。

（显示画师的话：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？）

⑴读一读画师的话

⑵理解“若隐若现”　　　　　

⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

7、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?（生用“原来——”说话）。

甲：原来在三徒弟中，小徒弟最善于动脑筋，具有创新精神。

乙：原来小徒弟的画得到画师的称赞，是因为小徒弟画了连绵起伏的群山，让人想到有许多只骆驼从山谷中走出来。

丙：原来大徒弟和二徒弟的画得不到画师的称赞，是因为他们画得骆驼仔细数是一定可以数得清的。

8、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

9、齐读课文

1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们的创新能力，我们看看“深山藏寺”的故事。

　　　启发：课文中，小徒弟大胆的创新赢得了画师称赞，希望同学们多动脑筋，用最巧妙的方法画出最多的花。

　　　2、每人在白纸上画，而后交流。

　　　3、总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

12＊　想别人没想到的　

12＊　想别人没想到的　

“同学们，你们知道司马光砸缸的故事吗？”

“知道”

师：同学们，司马光为什么能救出小朋友？

根据学生回答随机导入课题

“同学们说的对，聪明的司马光，从别人没有想到的地方着手，灵机一动，把缸砸破，救出了小伙伴，他真棒！今天，老师也给大家带来一个故事:在很久很久以前，有一个画师，（板书：画师、）他呀，收了三个徒弟（板书：大徒弟、二徒弟、小徒弟）。有一天，他把三个徒弟召集到了一起，给了三个人每人一张同样大小的纸，让他们在纸上画骆驼，看谁画的骆驼是最多的?看谁想的办法是最好的，这就是我们今天要学习的《想别人没想到的》

板书课题

二、自由读文、整体感知

　这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，注意读准字音，画出生字新词；说说课文讲了一件什么事？

三、随题读文，重点研读小徒弟的画

 　1、师：画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

     生：谁画骆驼多

 　2、师：画师看了三个徒弟的画有什么表情？在文中找出读一读。

　　生：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　 3、师：三个徒弟各画了什么？我们到文中去看一看吧。?用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。

 ②小组讨论：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

   4、根据问题研读课文

　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）      小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　5、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。

     师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

师：现在请你们当小画师，用“虽然……但是……”、“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

   甲：虽然大徒弟、二徒弟画了许多骆驼，但是我们仔细数是可以数得清的。

   乙：虽然小徒弟画的简单，但是让我们想象到有无数只骆驼从山谷中走出来。

   丙：因为小徒弟的画有创意，所以是画得最好的。

   丁：因为小徒弟画了连绵起伏的群山，所以让人想到有许多只骆驼。

   6、师：是啊，你们评价的真好。你们把画师想说的话都说出来了。

（显示画师的话：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？）

⑴读一读画师的话

⑵理解“若隐若现”　　　　　

⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

7、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?（生用“原来——”说话）。

甲：原来在三徒弟中，小徒弟最善于动脑筋，具有创新精神。

乙：原来小徒弟的画得到画师的称赞，是因为小徒弟画了连绵起伏的群山，让人想到有许多只骆驼从山谷中走出来。

丙：原来大徒弟和二徒弟的画得不到画师的称赞，是因为他们画得骆驼仔细数是一定可以数得清的。

8、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

9、齐读课文

1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们的创新能力，我们看看“深山藏寺”的故事。

　　　启发：课文中，小徒弟大胆的创新赢得了画师称赞，希望同学们多动脑筋，用最巧妙的方法画出最多的花。

　　　2、每人在白纸上画，而后交流。

　　　3、总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。