第一节自然界的水循环PPT专用教学设计内容

第一节　自然界的水循环　… 高中地理       人教2003课标版

知识与技能：

 1、了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系。

 2、能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。

 3、学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。

过程与方法：

 1、根据所提供的资料，同学间合作探究河水的补给形式，总结水体的相互联系。通过展示实验、播放水循环flash动画，让学生自主构建水循环知识的示意图。

 2、分组讨论水循环的的地理意义。

情感、态度与价值观：

帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。

高一学生基本能够运用抽象的、逻辑的思维去思考和解决问题，可进行独立的探究活动和研究性学习。并且通过初中的物理知识学习，对蒸发、蒸腾、降水等现象非常熟悉。

重点：水循环的类型、形成过程和环节。   

难点：水循环的地理意义。

1、实验教学法：通过实验展示，让学生从简单的实验中获取知识，形象直观。

2、图示教学法：利用图片、材料等手段进行相关链接，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

3、探究式教学法:引导学生通过实验等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力，让学生勤动脑、勤动手。

实验和实物展示、多媒体教学课件

提问:同学们，我们生活的这座城市名叫内江，你们知道内江的得名吗？哪位同学给我们讲一讲？ 

提问：沱江是内江人民的母亲河，是她滋养和哺育世世代代的内江人，那为什么沱江之水却从不枯竭呢？

【过渡】我们今天就一起来探究自然界的水循环。

【板书】自然界的水循环

提问：水循环参与的主体是水，那你知道自然界的水有哪些呢？

【展示图片】图3.2“陆地上的水体及其相互关系”，请大家观察图片，这幅图中有哪些水体？

提问：这些水体主要分布在陆地上、海洋上还是大气中？

追问：陆地水、海洋水、大气水是按水的什么来分类的？

【展示实验】让学生回答不同状态的水。

【板书】对学生所提到的水体进行分类，了解水体的构成。

【过渡】这些水体之间有没有联系呢？下面我们以河流水与其他陆地水体的联系为案例进行分析。

【展示图片】：图3.2“陆地上的水体及其相互关系”大家思考两个问题。

提问：河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？

提问：河流与湖泊的关系密切，分析他们之间的补给关系？

【展示图片】“河流水与湖泊水的补给关系”

提问：请大家看图片，第一幅图是谁补给谁？第二幅图又是谁补给谁？

提问：两幅图分别是河流处于枯水期和丰水期的图。哪幅图是枯水期？哪幅图是丰水期？为什么？

提问：说明湖泊对河流有怎样的作用？

【归纳】河流处于丰水期的时候，河流补给湖泊。枯水期的时候，湖泊又可以补给河流，即削峰补枯。如果我们围湖造田，让湖泊面积缩小，就会让流域洪涝灾害增加。

【展示图片】我们再来看看另一幅图。河流与地下水的补给关系。潜水属于表层地下水，有一个自由水面，称为潜水面。潜水也是由高处流向低处。

提问：请大家试想当河流处于枯水期的时候，谁补给谁？丰水期的时候，又是谁补给谁？

【展示动画】河水与潜水的补给关系

【归纳】通过以上的分析，请大家在学案上作一幅大气降水、冰川积雪融水、湖泊水、地下水与河流水之间的补给关系图。

【展示学生作业】

【过渡】引用李白诗句过渡。

【实验展示】观察有哪些现象？

【动画演示】播放水循环flash动画。

【学生活动】根据动画演示，在学案上试着作一幅水循环示意图。

【展示】展示学生作业并作点评

提问：1、你能在图中找出几个完整的水循环？

      2、划分的依据是什么？

      3、各类型包括哪些环节。

 提问：水循环发生的空间领域既有有海陆空三地，又有不同圈层之间，请大家探讨水循环将哪些圈层联系了起来？

【总结】所以什么是水循环呢？水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

提问：人类能够控制和干预水循环的哪些环节？人类活动影响最大的环节是什么？

【动画演示】自然界的水循环有怎样的地理意义呢？请大家再一次观看动画。

 提问：从物质转移和能量交换讨论水循环的意义。

【小结】所以水循环除了物质的迁移，还伴随能量的交换。接下来，我们对水循环的地理意义进行小结。

提问：本节课你收获了什么？你还有哪些疑惑？

课堂巩固练习

第一节　自然界的水循环　

第一节　自然界的水循环　

提问:同学们，我们生活的这座城市名叫内江，你们知道内江的得名吗？哪位同学给我们讲一讲？ 

提问：沱江是内江人民的母亲河，是她滋养和哺育世世代代的内江人，那为什么沱江之水却从不枯竭呢？

【过渡】我们今天就一起来探究自然界的水循环。

【板书】自然界的水循环

提问：水循环参与的主体是水，那你知道自然界的水有哪些呢？

【展示图片】图3.2“陆地上的水体及其相互关系”，请大家观察图片，这幅图中有哪些水体？

提问：这些水体主要分布在陆地上、海洋上还是大气中？

追问：陆地水、海洋水、大气水是按水的什么来分类的？

【展示实验】让学生回答不同状态的水。

【板书】对学生所提到的水体进行分类，了解水体的构成。

【过渡】这些水体之间有没有联系呢？下面我们以河流水与其他陆地水体的联系为案例进行分析。

【展示图片】：图3.2“陆地上的水体及其相互关系”大家思考两个问题。

提问：河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？

提问：河流与湖泊的关系密切，分析他们之间的补给关系？

【展示图片】“河流水与湖泊水的补给关系”

提问：请大家看图片，第一幅图是谁补给谁？第二幅图又是谁补给谁？

提问：两幅图分别是河流处于枯水期和丰水期的图。哪幅图是枯水期？哪幅图是丰水期？为什么？

提问：说明湖泊对河流有怎样的作用？

【归纳】河流处于丰水期的时候，河流补给湖泊。枯水期的时候，湖泊又可以补给河流，即削峰补枯。如果我们围湖造田，让湖泊面积缩小，就会让流域洪涝灾害增加。

【展示图片】我们再来看看另一幅图。河流与地下水的补给关系。潜水属于表层地下水，有一个自由水面，称为潜水面。潜水也是由高处流向低处。

提问：请大家试想当河流处于枯水期的时候，谁补给谁？丰水期的时候，又是谁补给谁？

【展示动画】河水与潜水的补给关系

【归纳】通过以上的分析，请大家在学案上作一幅大气降水、冰川积雪融水、湖泊水、地下水与河流水之间的补给关系图。

【展示学生作业】

【过渡】引用李白诗句过渡。

【实验展示】观察有哪些现象？

【动画演示】播放水循环flash动画。

【学生活动】根据动画演示，在学案上试着作一幅水循环示意图。

【展示】展示学生作业并作点评

提问：1、你能在图中找出几个完整的水循环？

      2、划分的依据是什么？

      3、各类型包括哪些环节。

 提问：水循环发生的空间领域既有有海陆空三地，又有不同圈层之间，请大家探讨水循环将哪些圈层联系了起来？

【总结】所以什么是水循环呢？水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

提问：人类能够控制和干预水循环的哪些环节？人类活动影响最大的环节是什么？

【动画演示】自然界的水循环有怎样的地理意义呢？请大家再一次观看动画。

 提问：从物质转移和能量交换讨论水循环的意义。

【小结】所以水循环除了物质的迁移，还伴随能量的交换。接下来，我们对水循环的地理意义进行小结。

提问：本节课你收获了什么？你还有哪些疑惑？

课堂巩固练习

• 优点:

  新课导入自然得体，坚持以学生为主体，体现新课标的教学理念！

• 缺点:

  教案很不错