第四节地球的圈层结构教学评价实录

第四节　地球的圈层结构　… 高中地理       人教2003课标版

【教学设计理念】

1、重视探究性学习在地理教学中的运用，通过对地理问题的探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、改变学生的学习方式。

2、在教学过程中尊重学生已有知识与体验，把学生的学习过程当作是学生自我建构、自我生成的过程。

【教学目标】

一、知识与技能

1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

3、掌握地球外部圈层的组成和特征。

4、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。

二、过程与方法

1、通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。

2、联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。

三、情感、态度和价值观

1、通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。

2、使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境及保护意识。

1、学情分析：

（1）高一学生具有一定地理基本知识，但是仅是对一些表面现象的认知，对原理性认知比较少。

（2）高一学生好奇心比较强，又有一定的探索能力，本节内容和生活联系紧密，学生的学习积极性比较高。

2、心理调节的方法指导： 让学生尽量联系生活中的地理实例（比如热力环流）把抽象的问题具体化。课堂中由易到难、循序渐进让学生掌握知识。

3、知识建构的方法指导： 学生是学习的主体，把掌握要点和探讨问题的任务交给学生，让学生按照老师的提示，掌握知识得出结论。如画热力环流图，鼓励学生创新学习。

【教学重点】

1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。

2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。 3、地球外部圈层的组成和特征。

【教学难点】

1、两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层研究中的运用。

2、地球各圈层的物质组成和主要特点。

前面我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体。而是一个由不同物质,不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度各不相同。以地心为共同球心，地球圈层分为地球内部圈层和外部圈层。各个圈层如何划分及其特点如何？

[思考]

1、吃西瓜时想知道熟没熟，我们一般有什么方法？

（切进去一小块，然后观察；用手拍，然后根据声音判断。地球内部有几个圈层？我们又该如何知道？）

2、对于地球的内部圈层，我们不能像判断西瓜成熟与否那样削开或者听声音，那又该如何知道？(学生讨论)

探究一：

1、地球的内部圈层结构的研究方法

1）人类能进入地球内部较深的地方进行直接研究吗？

2）目前人类研究地球内部圈层结构的主要手段是什么？

3）人类是否还有其他的渠道和方法获取地球内部的信息？如果有，有哪些？请简要的说明。

[总结]

1）不能。人类目前世界上最大的钻探深度是14千米。

2）地震波——地球的X射线。

3）有。（1）改进钻探技术，结合相关方面的科学设想。

（2）根据火山喷发的物质，获取地球内部物质组成的相关信息。

（3）地表的温泉、热泉可知地球内部有丰富的地热资源。

（4）遥感技术

（5）其他的手段

2、地震波及其在划分地球内部圈层方面的运用

阅读P21认识地球的内部结构回答

1、地震波有哪两种类型，它们在传播速度上有何差异？

2、假设某次地震发生后，横波和纵波都传播到地面，人的感觉会不会有差异？请说明原因。

3、地震产生的破坏主要是由地震波对地面的冲击造成的，你认为横波的破坏大还是纵波？请说明原因。

4、根据物理学的知识，波在均一介质中的传播速度是稳定的，如果地球内部物质的物理性质均一，地震波的传播速度又是怎样？

5、两种类型的地震波对传播介质的要求是否相同，存在什么差异？人类利用横波和纵波的这一性质可以勘探海底的油气资源，你能简单的说说原理吗？

1、指导学生读图，从图中看出两种类型地震波在传播速度上的差异。分析两种不同类型地震波的波动方向和传播方向的关系。

2、先上下颠簸或左右摇晃，与二者的传播速度有关。

3、横波破坏大。与地震波的波动方向有关。

4、较为稳定。

5、如表格

[讲述]

虽然地震波造成了巨大的破坏，给人们带来深刻的灾难，但它却是照亮地球内部的一盏明灯，是通往地球外部的信史。

第四节：地球的圈层结构

一、地球内部圈层结构

     1.划分依据——对地震波的研究地震波特点 

      纵波(P波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播

      横波(S波)：传播速度较慢，只通过固体传播      物质密度越大，传播速度越快

1、地球的内部圈层名称及其划分界面

读图1.25地震波的传播速度与地球内部圈层的划分图，思考

1）地震波的传播速度在什么位置出现突然急剧的变化？这两个位置叫什么名称，它们因何得名？

2）在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化 说明了什么问题，推测地幔和地核的物质状态可能是什么？

3）根据地震波在地球内部传播速度上的差异，地球内部划分为几个圈层，它们的名称是什么，是否可以进一步划分？

在分组讨论的基础上让学生上台，对照幻灯片上的图1.25进行讲解，并适时分析。

2、地球的内部圈层的物质组成和特征

读图1.26地球的内部圈层结构，思考

1、地壳、地幔和地核的组成物质是什么？地球从外向内，三个圈层组成物质的密度、厚度、压力和温度上发生了什么变化？

2、地壳的厚度是不是均一的？陆壳和洋壳的厚度有何差异？

3、岩石圈和地壳的范围是否一致？在图中找到软流层的位置，结合提供的材料掌握软裂层的相关知识。

[总结]

 2、不连续面（界面）

       莫霍界面    古登堡界面

3、内部圈层结构的名称

    地壳        地幔         地核

4、岩石圈

 [过渡]在地球的外部还存在着许多相互联系、相互制约的圈层，他们共同构成了人类赖以生存和发展的自然环境。

地球的外部圈层的组成和特征

【出示表格】让学生了解地球外部圈层的基本情况。

读图1.27地球外部圈层示意，思考

1、地球外部圈层之间有没有明显的界限？

2、地球外部圈层在地理环境中扮演什么角色，发挥什么作用？

3、地球外部圈层之间以及它们和岩石圈之间存在什么关系，能举例说明吗？

4、人类自身生存的环境中，包括人在内的生物圈层是地球外部圈层中最活跃的一层？谈谈你个人的看法。如果大气圈、水圈或者岩石圈发生变化或遭到破坏，对生物圈可能造成什么影响？

三、地球外部圈层结构

1、名称和物质组成

 （1） 大气圈

（2） 水圈

（3） 生物圈

2、各圈层之间的相互关系

【课堂小结】地球外部圈层之间相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境，特别是生物圈，它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果，是地球上所有生物及其生存环境的总称，是世界上最大的生态系统。同样，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的。人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。

1、在莫霍界面以下（  A  ）

A.纵波和横波传播速度都增加    B.纵波传播速度下降,横波传播速度增加

C.纵波和横波传播速度都下降    D.纵波传播速度增加,横波传播速度下降

2、岩浆的主要发源地位于（ B ）

A.地壳      B.地幔     C.地核    D.岩石圈

3、水圈是（ B ）的圈层

A.连续而规则    B.连续不规则  C.不连续但规则  D.不连续不规则

4、四大圈层中厚度最大的是(  A  )

A.大气圈       B.岩石圈       C.生物圈       D.水圈

【课外作业】

1、P23活动。

2、优化设计及训练与测评。

【教学反思】

1、问题的设计要更加简洁明了。

2、注意对学生在课堂上的发言给予形成性评价，更加关注学生，激发学生的学习热情。

3、注意学生读图、析图能力的培养。

4、加强自身处理课堂突发问题的应变能力。 5、在板书的设计上要更加精练。

6、在课堂的高潮部分让学生形成正确的情感、态度和价值观。

第四节　地球的圈层结构　

第四节　地球的圈层结构　

前面我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体。而是一个由不同物质,不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度各不相同。以地心为共同球心，地球圈层分为地球内部圈层和外部圈层。各个圈层如何划分及其特点如何？

[思考]

1、吃西瓜时想知道熟没熟，我们一般有什么方法？

（切进去一小块，然后观察；用手拍，然后根据声音判断。地球内部有几个圈层？我们又该如何知道？）

2、对于地球的内部圈层，我们不能像判断西瓜成熟与否那样削开或者听声音，那又该如何知道？(学生讨论)

探究一：

1、地球的内部圈层结构的研究方法

1）人类能进入地球内部较深的地方进行直接研究吗？

2）目前人类研究地球内部圈层结构的主要手段是什么？

3）人类是否还有其他的渠道和方法获取地球内部的信息？如果有，有哪些？请简要的说明。

[总结]

1）不能。人类目前世界上最大的钻探深度是14千米。

2）地震波——地球的X射线。

3）有。（1）改进钻探技术，结合相关方面的科学设想。

（2）根据火山喷发的物质，获取地球内部物质组成的相关信息。

（3）地表的温泉、热泉可知地球内部有丰富的地热资源。

（4）遥感技术

（5）其他的手段

2、地震波及其在划分地球内部圈层方面的运用

阅读P21认识地球的内部结构回答

1、地震波有哪两种类型，它们在传播速度上有何差异？

2、假设某次地震发生后，横波和纵波都传播到地面，人的感觉会不会有差异？请说明原因。

3、地震产生的破坏主要是由地震波对地面的冲击造成的，你认为横波的破坏大还是纵波？请说明原因。

4、根据物理学的知识，波在均一介质中的传播速度是稳定的，如果地球内部物质的物理性质均一，地震波的传播速度又是怎样？

5、两种类型的地震波对传播介质的要求是否相同，存在什么差异？人类利用横波和纵波的这一性质可以勘探海底的油气资源，你能简单的说说原理吗？

1、指导学生读图，从图中看出两种类型地震波在传播速度上的差异。分析两种不同类型地震波的波动方向和传播方向的关系。

2、先上下颠簸或左右摇晃，与二者的传播速度有关。

3、横波破坏大。与地震波的波动方向有关。

4、较为稳定。

5、如表格

[讲述]

虽然地震波造成了巨大的破坏，给人们带来深刻的灾难，但它却是照亮地球内部的一盏明灯，是通往地球外部的信史。

第四节：地球的圈层结构

一、地球内部圈层结构

     1.划分依据——对地震波的研究地震波特点 

      纵波(P波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播

      横波(S波)：传播速度较慢，只通过固体传播      物质密度越大，传播速度越快

1、地球的内部圈层名称及其划分界面

读图1.25地震波的传播速度与地球内部圈层的划分图，思考

1）地震波的传播速度在什么位置出现突然急剧的变化？这两个位置叫什么名称，它们因何得名？

2）在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化 说明了什么问题，推测地幔和地核的物质状态可能是什么？

3）根据地震波在地球内部传播速度上的差异，地球内部划分为几个圈层，它们的名称是什么，是否可以进一步划分？

在分组讨论的基础上让学生上台，对照幻灯片上的图1.25进行讲解，并适时分析。

2、地球的内部圈层的物质组成和特征

读图1.26地球的内部圈层结构，思考

1、地壳、地幔和地核的组成物质是什么？地球从外向内，三个圈层组成物质的密度、厚度、压力和温度上发生了什么变化？

2、地壳的厚度是不是均一的？陆壳和洋壳的厚度有何差异？

3、岩石圈和地壳的范围是否一致？在图中找到软流层的位置，结合提供的材料掌握软裂层的相关知识。

[总结]

 2、不连续面（界面）

       莫霍界面    古登堡界面

3、内部圈层结构的名称

    地壳        地幔         地核

4、岩石圈

 [过渡]在地球的外部还存在着许多相互联系、相互制约的圈层，他们共同构成了人类赖以生存和发展的自然环境。

地球的外部圈层的组成和特征

【出示表格】让学生了解地球外部圈层的基本情况。

读图1.27地球外部圈层示意，思考

1、地球外部圈层之间有没有明显的界限？

2、地球外部圈层在地理环境中扮演什么角色，发挥什么作用？

3、地球外部圈层之间以及它们和岩石圈之间存在什么关系，能举例说明吗？

4、人类自身生存的环境中，包括人在内的生物圈层是地球外部圈层中最活跃的一层？谈谈你个人的看法。如果大气圈、水圈或者岩石圈发生变化或遭到破坏，对生物圈可能造成什么影响？

三、地球外部圈层结构

1、名称和物质组成

 （1） 大气圈

（2） 水圈

（3） 生物圈

2、各圈层之间的相互关系

【课堂小结】地球外部圈层之间相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境，特别是生物圈，它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果，是地球上所有生物及其生存环境的总称，是世界上最大的生态系统。同样，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的。人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。

1、在莫霍界面以下（  A  ）

A.纵波和横波传播速度都增加    B.纵波传播速度下降,横波传播速度增加

C.纵波和横波传播速度都下降    D.纵波传播速度增加,横波传播速度下降

2、岩浆的主要发源地位于（ B ）

A.地壳      B.地幔     C.地核    D.岩石圈

3、水圈是（ B ）的圈层

A.连续而规则    B.连续不规则  C.不连续但规则  D.不连续不规则

4、四大圈层中厚度最大的是(  A  )

A.大气圈       B.岩石圈       C.生物圈       D.水圈

【课外作业】

1、P23活动。

2、优化设计及训练与测评。

【教学反思】

1、问题的设计要更加简洁明了。

2、注意对学生在课堂上的发言给予形成性评价，更加关注学生，激发学生的学习热情。

3、注意学生读图、析图能力的培养。

4、加强自身处理课堂突发问题的应变能力。 5、在板书的设计上要更加精练。

6、在课堂的高潮部分让学生形成正确的情感、态度和价值观。