12*想别人没想到的教案和学案内容

日期:2016-2-23 13:26 阅读:

共1课时

12＊　想别人没想到的　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

2、过程与方法：①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；

③通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

2重点难点

感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）激趣导入

1、全世界各国之间通用的话是什么？狼来了（打一水果）有时，思考问题要换一个角度，想别人没想到的

2、板书课题

活动2【活动】（二）自由读文，整体感知

1、读阅读提示，明确要求：①说说课文讲了一件什么事？②小徒弟的话为什么能得到画师的称赞？

2、自由读文，思考问题。

3、检查预习。谁能读准下面的词语？

召(zhào)集骆(luo)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好

4、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

活动3【讲授】（三）随题读文，重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

2、用“—” 画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。

3、指名学生回答

（1）、先来看大徒弟画了什么？从哪里看出多？

老师根据学生的回答在黑板上板书：密密麻麻

引导思考：大徒弟为什么会这样画呢？

是啊，大徒弟是密密麻麻地画，而且还是用细笔画很小很小的骆驼，可不是画的多吗？他就是想用细笔把骆驼画小并且是密密麻麻地画满，以为这样画就是最多的，所以他画完之后很得意，认为自己画得最多。

得意，得意是什么样子的？谁能试着把得意的感觉读出来？

（2）、再来看二徒弟画了什么？从哪里看出多？

板书许许多多

二徒弟为什么会这样想呢？

师总述：二徒弟就挺聪明的了吧，他就考虑到纸只有这么大，那怎么才能画出最多的骆驼呢？画头啊，骆驼头比整只骆驼要小，在纸上占的空间也就小，那么在同样大小的纸上画骆驼头就比画整只骆驼要画得多，果然，结果就是和他想的一样，画上的骆驼明显比大徒弟画的多

读到这里，你有什么发现？：二徒弟是更用心的想，他想到了大徒弟没有想到的，于是他比大徒弟画的骆驼多。谁来试着把这一段读一读？）把思考，疑问的样子读出来（

（3）再来看小徒弟画了什么？

指名学生回答，

教师板书：两只

出示小徒弟的画

在这幅画上我们看到了两只骆驼，一只完整的骆驼，后面呢？

只露出了骆驼的头和半截脖子，比较这三幅画，你们认为谁画的最多？

根据学生的回答进行教学。

画师的看法是不是和你的一样呢？请同学们找出画师是怎么说的？

（课件出示画师的话）

谁来读一读？

同学们，画师在说这番话的时候，是什么表情？

想象一下画师的表情，语气，试着模仿一下

谁想当大画师？

读得真好，看来这位同学也有成为大画家的潜质，那么若隐若现，连绵起伏什么意思？联系一下小徒弟的画，谁能告诉老师？

（连续不断而且起伏不平，若隐若现就是好像看不见又好像看得见。也就是说一会儿看得见完整的骆驼，一会儿又看不见完整的骆驼）

一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而这个三徒弟经过了自己周密的思考，想到了别人没想到的，画了群山，让我们感觉到在群山之中走着一支骆驼队伍，“连绵起伏”这个词语知道了小徒弟画的骆驼最多，因为群山大，能遮住很多的骆驼。 “数不尽”这个词语就是数不完的意思，也就说在三徒弟的画里有数不完的骆驼在群山之中走着，而在大徒弟和二徒弟的画里尽管他画得再多，但是，只要我们静下心来数一数，就总能数得清。所以说小徒弟画的骆驼是最多的。

那么，大徒弟和二徒弟也同意师傅的观点了么？你是怎么知道的？从哪里可以看出来？（恍然大悟）

“恍然大悟”是什么意思？（一下子就明白了）

大徒弟和二徒弟听了师傅的话恍然大悟，那同学们，通过今天的学习，从三个徒弟的画中，你体会到了什么？

活动4【练习】（四）、拓展内容

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

⑴《踏花归来马蹄香》

你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?

活动5【作业】作业

试着在练习本上画出最多的花

12＊　想别人没想到的　

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