12*想别人没想到的课堂实录【2】

12＊　想别人没想到的　 小学语文       人教2001课标版

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

读了这篇课文，学生一定能理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？通过学习这篇课文，定能开拓学生的思维，培养学生的创新意识，引导他们在日常生活中想别人没有想到的，做别人没有做到的。

1．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

2．培养独立阅读能力。

出示课件，大家出一个脑子急转弯，看谁猜的即准又对。激发学生的兴趣，引入新课《想别人没想到的》。

1、自由读课文，读准字音。

 2、课文讲了一件什么事？

 3、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

1.根据课件教师领读生字，读正确。

2.词语解释：

召集：招呼集合在一起。

连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座不间断。

起伏：伏，低下去。文中指山峰有低有高。

若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼又是看得清，有时看不清，看不清到底有多少只。

1.画师要考徒弟什么?

画师要考查三个徒弟，看谁在一张纸上画的画得、最多。

2.三个徒弟各画了什么？

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

解读：大徒弟的想法很简单，是常人的想法。

他画了许许多多骆驼的头。

解读：二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头代替整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟画得多。

缺陷：他们画的骆驼受到这张纸的限制，骆驼的数量是有限的。

三徒弟：几条弯弯曲曲的线、一只骆驼、一个骆驼脑袋、半截脖子。

好在：他用有限的两只骆驼代表无限的可能，谁也说不上有多少只骆驼，给人无限想象空间。这就是想别人没想到的，只有这样，才能创新，才会把事情做得更好。

3.为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？

答：小徒弟思考的角度和别人的不一样，有创新意识，想别人没想到的。

.1.大徒弟和二徒弟的画有什么缺陷？

2.这三幅图明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？

.3.如果让你画你会画什么？

画很多骆驼的脚印......

1.摘抄好词好句，复述课文内容。（必做）

2.请你以“我想设计一种新的……”为开头写一段话。

3.在一张白纸上，看谁画的骆驼大。

（二选一）

1.欣赏《深山藏古寺》和欣赏《马踏春来》，并说说那两幅做好。

12＊　想别人没想到的　

12＊　想别人没想到的　

出示课件，大家出一个脑子急转弯，看谁猜的即准又对。激发学生的兴趣，引入新课《想别人没想到的》。

1、自由读课文，读准字音。

 2、课文讲了一件什么事？

 3、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

1.根据课件教师领读生字，读正确。

2.词语解释：

召集：招呼集合在一起。

连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座不间断。

起伏：伏，低下去。文中指山峰有低有高。

若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼又是看得清，有时看不清，看不清到底有多少只。

1.画师要考徒弟什么?

画师要考查三个徒弟，看谁在一张纸上画的画得、最多。

2.三个徒弟各画了什么？

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

解读：大徒弟的想法很简单，是常人的想法。

他画了许许多多骆驼的头。

解读：二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头代替整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟画得多。

缺陷：他们画的骆驼受到这张纸的限制，骆驼的数量是有限的。

三徒弟：几条弯弯曲曲的线、一只骆驼、一个骆驼脑袋、半截脖子。

好在：他用有限的两只骆驼代表无限的可能，谁也说不上有多少只骆驼，给人无限想象空间。这就是想别人没想到的，只有这样，才能创新，才会把事情做得更好。

3.为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？

答：小徒弟思考的角度和别人的不一样，有创新意识，想别人没想到的。

.1.大徒弟和二徒弟的画有什么缺陷？

2.这三幅图明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？

.3.如果让你画你会画什么？

画很多骆驼的脚印......

1.摘抄好词好句，复述课文内容。（必做）

2.请你以“我想设计一种新的……”为开头写一段话。

3.在一张白纸上，看谁画的骆驼大。

（二选一）

1.欣赏《深山藏古寺》和欣赏《马踏春来》，并说说那两幅做好。