12*想别人没想到的教案及板书设计

12＊　想别人没想到的　 小学语文       人教2001课标版

教学目标：

1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。

2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。

教学重、难点：

理解画师最后说的那段话。

一、激趣导入

师：孩子们，听说咱们班的同学特聪明，那我先出道题考考你们，好不好？请听题！

我给你三元钱，让你去买东西，回来把咱们这个教室给堆满，你会拿这三元钱去买什么？

（指名生回答）

师：让我们一起去看看古时候的孙膑是怎么做的吧！

（出示：“三个铜板照满屋”的故事）

师：孙膑真聪明，想到了别人想不到的办法，这样的故事还有很多，今天我们要学习的这篇课文，题目就叫“想别人没想到的”（板书课题）

二、研读课文

1、师：接下来，请同学们听读这篇课文，在听读的过程中大家要完成两个小任务。

出示大屏幕：

⑴边听读课文边画出文中的生字词，把生字词多读两遍。

⑵听读完之后说说课文说了一件什么事？

2、孩子们，听读完了课文，大家把自己画的生字词读一下，这个班的同学可真自觉，读完的马上就坐好了，现在我就要检查一下了，请看大屏幕：

⑴看拼音读词语

⑵不带拼音再读词语。

3、同学们可真棒，听读一遍课文，生字词就能掌握的这么好，了不起！那么，现在谁愿意说说这篇课文讲了一件什么事呢？

（学生回答）

4、故事的结果真让人感到意外，为什么小徒弟的画能得到画师的称赞呢？要想知道这个问题的答案呀，我们得去看看三个徒弟都是怎么画的？

（请同学们默读课文，画出三个徒弟分别是怎么画画的句子）

生汇报

谁来当大徒弟，把大徒弟的想法说一下？

生回答，师评论

（大徒弟的想法最简单，也是常人的想法）

谁来当二徒弟，把二徒弟的想法说一下？

生回答，师评论

（二徒弟的方法与大徒弟的想比，有一定的进步，他用骆驼头来代替整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了。）

师：当画师看了大徒弟和二徒弟的画后，并没有露出满意的神情，可当他看到小徒弟的画时，不禁眼前一亮，到底小徒弟画了什么呢？请看（出示小徒弟的画）

师：小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子，就这样一幅画却得到了画师的称赞，为什么呢？老大，老二也感到奇怪，大家想不想知道为什么呀？那我们一起来看看画师是怎么说的吧！（出示画师的一段话）

提问：什么叫“若隐若现”

生回答后师小结：

因为他用有限的两只骆驼，代表了无限的可能，谁也说不清究竟有多少骆驼，给人留下了丰富的想像空间。

么叫“恍然大悟”？他们“感悟”到了什么？

（生回答，师总结：小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。）

三、拓展延伸----画风

师：是呀，只要我们肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。那就让我们一起来脑筋，一起来大胆创新，一起来画风，画出不一样的风。
（学生画风）

四、总结

    大家的想法真好！都想到了别人没想到的，由你们当画师一定会很高兴的！

12＊　想别人没想到的　

12＊　想别人没想到的　

一、激趣导入

师：孩子们，听说咱们班的同学特聪明，那我先出道题考考你们，好不好？请听题！

我给你三元钱，让你去买东西，回来把咱们这个教室给堆满，你会拿这三元钱去买什么？

（指名生回答）

师：让我们一起去看看古时候的孙膑是怎么做的吧！

（出示：“三个铜板照满屋”的故事）

师：孙膑真聪明，想到了别人想不到的办法，这样的故事还有很多，今天我们要学习的这篇课文，题目就叫“想别人没想到的”（板书课题）

二、研读课文

1、师：接下来，请同学们听读这篇课文，在听读的过程中大家要完成两个小任务。

出示大屏幕：

⑴边听读课文边画出文中的生字词，把生字词多读两遍。

⑵听读完之后说说课文说了一件什么事？

2、孩子们，听读完了课文，大家把自己画的生字词读一下，这个班的同学可真自觉，读完的马上就坐好了，现在我就要检查一下了，请看大屏幕：

⑴看拼音读词语

⑵不带拼音再读词语。

3、同学们可真棒，听读一遍课文，生字词就能掌握的这么好，了不起！那么，现在谁愿意说说这篇课文讲了一件什么事呢？

（学生回答）

4、故事的结果真让人感到意外，为什么小徒弟的画能得到画师的称赞呢？要想知道这个问题的答案呀，我们得去看看三个徒弟都是怎么画的？

（请同学们默读课文，画出三个徒弟分别是怎么画画的句子）

生汇报

谁来当大徒弟，把大徒弟的想法说一下？

生回答，师评论

（大徒弟的想法最简单，也是常人的想法）

谁来当二徒弟，把二徒弟的想法说一下？

生回答，师评论

（二徒弟的方法与大徒弟的想比，有一定的进步，他用骆驼头来代替整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了。）

师：当画师看了大徒弟和二徒弟的画后，并没有露出满意的神情，可当他看到小徒弟的画时，不禁眼前一亮，到底小徒弟画了什么呢？请看（出示小徒弟的画）

师：小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子，就这样一幅画却得到了画师的称赞，为什么呢？老大，老二也感到奇怪，大家想不想知道为什么呀？那我们一起来看看画师是怎么说的吧！（出示画师的一段话）

提问：什么叫“若隐若现”

生回答后师小结：

因为他用有限的两只骆驼，代表了无限的可能，谁也说不清究竟有多少骆驼，给人留下了丰富的想像空间。

么叫“恍然大悟”？他们“感悟”到了什么？

（生回答，师总结：小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。）

三、拓展延伸----画风

师：是呀，只要我们肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。那就让我们一起来脑筋，一起来大胆创新，一起来画风，画出不一样的风。
（学生画风）

四、总结

    大家的想法真好！都想到了别人没想到的，由你们当画师一定会很高兴的！