11去年的树名师教学设计2

地区： 四川省 - 乐山市 - 犍为县

学校：犍为县伏龙乡中心校

11　去年的树　 小学语文       人教2001课标版

1、知识与能力：正确读写生字新词。品味重点词句，入情入境的演读课文。

2、过程和方法：学会多元交流、多元对话。

3、情感态度价值观：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

       进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。

教学重难点：理解鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质，有感情地朗读课文。

1、出示多媒体课件：教师导读。

2、导语：为什么这只鸟儿会写这两则日记?为什么它两次给大树唱歌并告别呢?让我们一起走进一篇感人的童话故事——11去年的树去了解吧!（板书课题，读课题）

3、解题:这是一个童话故事。

1、   用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。

方法提示：可以勾画出感受深刻的句子或词语，可以批注自己的体会或感受，也可以提出自己不理解的问题。

2、课件出示生字词：融化 剩下 煤油灯  伐木  砍倒   切成

（1）抽生读词，正音。强调“剩”“切”的音节

（2）指导写“融”和“剩”。

请你与课文亲密接触一下，树和鸟儿是什么关系呀？从文中什么地方知道的？（教师板书并出示第一自然段内容。）

1，   感受幸福：

（1）（播放鸟叫声）听，鸟儿在唱歌了。可以用哪些词来形容这歌声呢？（悦耳、动听、美妙、婉转、好听等）

（2）同学们，想象一下，小鸟唱完了歌，大树可能会说什么，小鸟又怎么说。

（3）有感情齐读，感受幸福。

2、感受分别：

幸福的日子总是过得很快，寒冷的冬天就要来到了，小鸟要到远方去了。2001年10月29日小鸟为大树唱完了歌，就要和大树告别了。

（1）他们怎么道别的呢？读课文，边读边用横线画出树的话，用曲线划出小鸟的话。再同方分角色演读。说说你从他们的话中体会到了什么或者读懂了什么。与同学讨论交流一下。

（2）全班交流（大树与鸟的难舍难分，大树真诚的请求，鸟儿坚决的保证等。）

（3）分角色演读。（两学生读，再男女生读）

3、感受欣喜：

啊，春天来了，小鸟迫不及待地从很远很远的地方出发了：

  在路上， 风吹得眼睛睁不开了，但鸟儿揉揉眼睛继续上路。　　　　　　

  雨打得翅膀都很湿了，但鸟儿擦擦羽毛接着飞行。　　　　　　 

　鸟儿虽然千辛万苦，但心中却充满着快乐，为什么?此时他会想些什么？

4、   急切寻找：

是啊，鸟儿满怀高兴与期待回来，等待他的却是光秃秃的树根。这时，他可以有两种选择：要么放弃，要么寻找。可他选择了后者，这是为什么？于是他踏上了寻找好朋友的漫漫长路。

（1） 自主学习：默读课文5——14自然段，勾画出鸟儿急切询问的话语。和同学分角色读读，体会鸟儿一路寻找的心情。

（2） 全班交流：

多媒体出示询问的句子。

请一生读句子，请一生谈体会：多急切呀多难过呀！

请一生读第二句，再请生谈体会，更加急切的心，语速加快。

请一生读第三句，谈感受。

（3） 小结升华：是啊，鸟儿飞越千山万水，追寻大树，有颗疲惫的心；经历一个漫长寒冬的分别，他也有颗留念的心；得知树被砍，切成条，也有颗忧伤的心，即使朋友化为了灯火也要找到他，还有颗坚定的心；近了，更近了，离朋友越来越近了，更有颗急切的心。这就是鸟奉献给树的心啊

（4） 有感情朗读：抽生读三句询问的句子，把握好越来越急切的心情。

一生演读小鸟，飞出去询问，在哪里停下，同学就要当好配角读句子。齐读询问的句子。

 5相见画面。

鸟儿终于找到朋友了，可他的身体已化为了灯火。面对这样的朋友，鸟儿怎么做的？一边看书上的插图，一边小声读读最后三个自然段。

（1）抽生回答：见到朋友鸟儿做了什么？体会到了什么？

（2）小练笔（多媒体出示）：此时此刻，他有多少心里话想对好朋友说啊！

见到灯火，鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心里默默地对朋友说：“——

——————————————”

唱完了歌儿他又对着灯火看了一会儿，仿佛在说“——————————————”

1、同学们，小鸟为什么要千辛万苦找到树啊?是啊，就因为树是他的好朋友，因为他去年答应了树的请求，今年他办到了，他是一个怎样的朋友呢？（信守诺言，珍惜友情）小鸟这样的朋友才是真正的好朋友啊。

2，齐读名言。多媒体出示珍惜友情的名人名言：世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西塞图

人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊。——林肯

朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。——英莎士比亚

忠诚的朋友是千金难买的。——塔西佗

3回归课题：去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读课题。去年的树虽然已不复存在，但留给我们太多的思考和启发，让我们意味深长地读课题。

1对话交流：孩子们，给你一次与童话中的人物说话的机会，你想对谁说？说些什么呢？

2、鸟儿明年还会来吗？2014年的日记还会怎样接着写？

 3、阅读星美南吉的童话：《白蝴蝶》《蜗牛的悲哀》

11　去年的树　

11　去年的树　

1、出示多媒体课件：教师导读。

2、导语：为什么这只鸟儿会写这两则日记?为什么它两次给大树唱歌并告别呢?让我们一起走进一篇感人的童话故事——11去年的树去了解吧!（板书课题，读课题）

3、解题:这是一个童话故事。

1、   用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。

方法提示：可以勾画出感受深刻的句子或词语，可以批注自己的体会或感受，也可以提出自己不理解的问题。

2、课件出示生字词：融化 剩下 煤油灯  伐木  砍倒   切成

（1）抽生读词，正音。强调“剩”“切”的音节

（2）指导写“融”和“剩”。

请你与课文亲密接触一下，树和鸟儿是什么关系呀？从文中什么地方知道的？（教师板书并出示第一自然段内容。）

1，   感受幸福：

（1）（播放鸟叫声）听，鸟儿在唱歌了。可以用哪些词来形容这歌声呢？（悦耳、动听、美妙、婉转、好听等）

（2）同学们，想象一下，小鸟唱完了歌，大树可能会说什么，小鸟又怎么说。

（3）有感情齐读，感受幸福。

2、感受分别：

幸福的日子总是过得很快，寒冷的冬天就要来到了，小鸟要到远方去了。2001年10月29日小鸟为大树唱完了歌，就要和大树告别了。

（1）他们怎么道别的呢？读课文，边读边用横线画出树的话，用曲线划出小鸟的话。再同方分角色演读。说说你从他们的话中体会到了什么或者读懂了什么。与同学讨论交流一下。

（2）全班交流（大树与鸟的难舍难分，大树真诚的请求，鸟儿坚决的保证等。）

（3）分角色演读。（两学生读，再男女生读）

3、感受欣喜：

啊，春天来了，小鸟迫不及待地从很远很远的地方出发了：

  在路上， 风吹得眼睛睁不开了，但鸟儿揉揉眼睛继续上路。　　　　　　

  雨打得翅膀都很湿了，但鸟儿擦擦羽毛接着飞行。　　　　　　 

　鸟儿虽然千辛万苦，但心中却充满着快乐，为什么?此时他会想些什么？

4、   急切寻找：

是啊，鸟儿满怀高兴与期待回来，等待他的却是光秃秃的树根。这时，他可以有两种选择：要么放弃，要么寻找。可他选择了后者，这是为什么？于是他踏上了寻找好朋友的漫漫长路。

（1） 自主学习：默读课文5——14自然段，勾画出鸟儿急切询问的话语。和同学分角色读读，体会鸟儿一路寻找的心情。

（2） 全班交流：

多媒体出示询问的句子。

请一生读句子，请一生谈体会：多急切呀多难过呀！

请一生读第二句，再请生谈体会，更加急切的心，语速加快。

请一生读第三句，谈感受。

（3） 小结升华：是啊，鸟儿飞越千山万水，追寻大树，有颗疲惫的心；经历一个漫长寒冬的分别，他也有颗留念的心；得知树被砍，切成条，也有颗忧伤的心，即使朋友化为了灯火也要找到他，还有颗坚定的心；近了，更近了，离朋友越来越近了，更有颗急切的心。这就是鸟奉献给树的心啊

（4） 有感情朗读：抽生读三句询问的句子，把握好越来越急切的心情。

一生演读小鸟，飞出去询问，在哪里停下，同学就要当好配角读句子。齐读询问的句子。

 5相见画面。

鸟儿终于找到朋友了，可他的身体已化为了灯火。面对这样的朋友，鸟儿怎么做的？一边看书上的插图，一边小声读读最后三个自然段。

（1）抽生回答：见到朋友鸟儿做了什么？体会到了什么？

（2）小练笔（多媒体出示）：此时此刻，他有多少心里话想对好朋友说啊！

见到灯火，鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心里默默地对朋友说：“——

——————————————”

唱完了歌儿他又对着灯火看了一会儿，仿佛在说“——————————————”

1、同学们，小鸟为什么要千辛万苦找到树啊?是啊，就因为树是他的好朋友，因为他去年答应了树的请求，今年他办到了，他是一个怎样的朋友呢？（信守诺言，珍惜友情）小鸟这样的朋友才是真正的好朋友啊。

2，齐读名言。多媒体出示珍惜友情的名人名言：世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西塞图

人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊。——林肯

朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。——英莎士比亚

忠诚的朋友是千金难买的。——塔西佗

3回归课题：去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读课题。去年的树虽然已不复存在，但留给我们太多的思考和启发，让我们意味深长地读课题。

1对话交流：孩子们，给你一次与童话中的人物说话的机会，你想对谁说？说些什么呢？

2、鸟儿明年还会来吗？2014年的日记还会怎样接着写？

 3、阅读星美南吉的童话：《白蝴蝶》《蜗牛的悲哀》