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共1课时
12＊ 想别人没想到的 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2学情分析
三年级的学生已有一定的阅读基础，要放手让学生独立阅读。
3重点难点
理解小徒弟的画为什么能的、得到画师的称赞。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】激发兴趣，故事导入
有个画师收了仨徒弟，有一天他就想考考这三学生，看他们学得怎么样，你们想知道他们仨表现如何吗？那就赶快打开课本吧。
活动2【讲授】自主学习
1．按自学提示初读课文。
出示自读要求：要求读准字音，读通句子，不理解的词语做出标记，自己想办法解决
2.检查自学情况。
(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示） 召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú)
若(ruò)隐若现 恰(qià)好
(2)课文讲了一件什么事？交流、反馈。
(设计意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。)
活动3【活动】合作探究
1、三个徒弟分别是怎样画的？
⑴ 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读
⑵ 二徒弟画了什么？从哪里看出多？
⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容 。小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？
2、三位徒弟交了画，画师看到后有什么反映？画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞。画师没有直接点评老大老二的画，你们当回师傅，用虽然„„但是„„的句式给评评呗！（设计意图：组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来说一说，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比直接让他们去读画师的话要好的多。） 3、找出画师评价小徒弟的话，认真读一读，看谁读得最像，最有感情。体会三徒弟画的妙处
理解“若隐若现”。课件显示：“若”的意思：① 要是；② 你； ③好像。应选择哪一种？连起来说意思。
听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？
什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“哦，原来──”说话。
4、指导有感情地朗读课文
活动4【活动】课堂小结
该到颁奖的时刻了，冠军当之无愧地属于小徒弟。这领奖台比别人高出的一截正是因为他能想别人没想到的（随机板书课题），也就是创新精神。
活动5【练习】拓展延伸
在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有过想别人没想到的事吗？
1.看广告,密切联系生活.
2.联系以前看到的故事及自己的生活寻找创意达人。
在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有过想别人没想到的事吗？
1.看广告,密切联系生活.
2.联系以前看到的故事及自己的生活寻找创意达人。
活动6【练习】作业设计
课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，师也想考考你们有没有创新思维，咱们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。 提示我们可以用──“以小衬大”的方法来表现。
活动7【作业】板书设计
板书设计：
12.想别人没想到的事(创新意识)
小徒弟
二徒弟 大徒弟
12＊ 想别人没想到的
课时设计 课堂实录
12＊ 想别人没想到的
1第一学时
教学活动
活动1【导入】激发兴趣，故事导入
有个画师收了仨徒弟，有一天他就想考考这三学生，看他们学得怎么样，你们想知道他们仨表现如何吗？那就赶快打开课本吧。
活动2【讲授】自主学习
1．按自学提示初读课文。
出示自读要求：要求读准字音，读通句子，不理解的词语做出标记，自己想办法解决
2.检查自学情况。
(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示） 召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú)
若(ruò)隐若现 恰(qià)好
(2)课文讲了一件什么事？交流、反馈。
(设计意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。)
活动3【活动】合作探究
1、三个徒弟分别是怎样画的？
⑴ 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读
⑵ 二徒弟画了什么？从哪里看出多？
⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容 。小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？
2、三位徒弟交了画，画师看到后有什么反映？画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞。画师没有直接点评老大老二的画，你们当回师傅，用虽然„„但是„„的句式给评评呗！（设计意图：组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来说一说，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比直接让他们去读画师的话要好的多。） 3、找出画师评价小徒弟的话，认真读一读，看谁读得最像，最有感情。体会三徒弟画的妙处
理解“若隐若现”。课件显示：“若”的意思：① 要是；② 你； ③好像。应选择哪一种？连起来说意思。
听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？
什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“哦，原来──”说话。
4、指导有感情地朗读课文
活动4【活动】课堂小结
该到颁奖的时刻了，冠军当之无愧地属于小徒弟。这领奖台比别人高出的一截正是因为他能想别人没想到的（随机板书课题），也就是创新精神。
活动5【练习】拓展延伸
在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有过想别人没想到的事吗？
1.看广告,密切联系生活.
2.联系以前看到的故事及自己的生活寻找创意达人。
在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有过想别人没想到的事吗？
1.看广告,密切联系生活.
2.联系以前看到的故事及自己的生活寻找创意达人。
活动6【练习】作业设计
课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，师也想考考你们有没有创新思维，咱们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。 提示我们可以用──“以小衬大”的方法来表现。
活动7【作业】板书设计
板书设计：
12.想别人没想到的事(创新意识)
小徒弟
二徒弟 大徒弟
Tags：别人,没想到,第一,课时,教学设计
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