13白鹅教案设计（一等奖）

日期:2016-2-23 12:38 阅读:

张晓伟

地区：河北省 - 衡水市 - 深州市

学校：马屯完小

共1课时

13　白鹅　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写本课生词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住白鹅特点来写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

2学情分析

鹅的外形特征已在学生们的脑海里留下了深刻的印象，但课文重点写的是白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。

3重点难点

了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、谈话引入：

上课初始，谈话引入：

同学们，一说起鹅，你们会想到什么？由学生比较熟悉的话题引入，学生可能会说，想起鹅的样子。也可能会说想起《咏鹅》这首诗，如果有学生提到这首诗，那就大家一起背一背。

接下来，引出新课，“今天我们一起来学习丰子恺先生写的《白鹅》，在他笔下，这只白鹅什么样子呢？好，让我们先来了解一下丰子恺先生吧。”由课题又引出对丰子恺先生的介绍。

活动2【活动】一、自读自悟

1、我能把课文读3-4遍，难读的句段多读几遍，达到把课文读正确、读流利。

2、我能正确认读下列词语。

左顾右盼严肃郑重引吭大叫厉声呵斥厉声叫嚣

厉声叫骂局促不安三眼一板一丝不苟扬长而去

3、比一比，再组成词语写下来。

厉（）倘（）侍（）脾（）供（）邻（）

历（）淌（）待（）牌（）哄（）领（）

4、我读懂了这篇课文的主要内容是：

5、我要联系上下文或者通过查字典想想文中生词的意思，如：

净角姿态郑重叫嚣引吭大叫奢侈譬如

6、通过反复读文，我有下面的疑问和不理解的地方：

活动3【讲授】二、深入品读

（一）围绕主线批注阅读

默读课文，思考从文中的哪些内容中可以看出白鹅的高傲？

批注小窍门：

1、批注的时候我们可以抓重点的词语深入体会，比如：

“鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。”

注意带点的词语，反复品读这段话，我们可以体会到鹅是那样的高傲、派头十足，狗却是那样的猥琐……有了这样的体会，我们再放声朗读，通过朗读表现出鹅和狗的不同形象，这样我们既深入认识了事物又提高了朗读能力。

2、遇到一些表示动作的词语，我们可以边读边做一下相应的动作，加深体会。如：“它伸长了头颈，左顾右盼……”我们可以把脖子伸高伸长，然后左顾右盼，这样我们就能够更准确深入的感受到鹅高傲的姿态。

（二）交流分享，阅读提升

1、我知道了鹅的高傲表现在哪些方面，让我来把相关的内容读一读，然后说一说自己的体会。

2、通过阅读我不但知道了白鹅有哪些特点，还知道了作者是怎样具体描写这些特点的，让我来和大家说一说吧。

3、联系上下文，我知道了“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话在全文中的作用是：

4、全文表达了作者对白鹅的喜爱之情，我来说一说能体现这样情感的句子。

活动4【练习】四、积累运用

1、课文写得真有趣，我要有感情的读一读，并把自己喜欢的部分背下来。

2、完成课后动笔部分的作业。

3、我能给多音字写出不同的字音并分别组词。

看｛似｛调｛角｛

头疼　　　　　　　　小兔子、老婆婆说他撒谎

　　　　　　笑很重要，但只会笑远远不够。

【这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。】

13　白鹅　

课时设计课堂实录