第二节气压带和风带多媒体教学设计及其点评

第二节　气压带和风带　 高中地理       人教2003课标版

      一、知识与技能目标

 1、掌握大气环流的概念，分析三圈环流形成原理；

 2、绘制气压带和风带分布示意图，掌握全球七个气压带和六个风带分布规律与季节移动规律；

 3、运用海陆热力性质差异原理，解释析北半球冬、夏季风气压中心的形成和分布。

 4、通过案例分析气压带和风带对气候的影响。掌握气候的五大因素（太阳辐射，大气环流，海陆分布，地形，洋流），从而掌握对某一区域气候类型与气候特征进行综合分析的方法和步骤，进而能比较分析不同区域的气候特征。

     二、过程与方法

  1、通过绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气的运动规律，分析典型的气候，对比分析，简述气压带和风带对气候的影响。读图分析季风，了解季风对我国气候的影响；
 2、 利用假设和成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响规律。

    三、情感态度与价值观目标

  1、培养空间思维能力，学会抽象的空间图形分析；
  2、培养辨证的唯物主义的思想。 

高一学生在初中学习了气候及其简单形成因素的知识，但对气候形成的原因并不清楚，在学习了本章第一节“热力环流、大气的水平运动”等知识后，具备对不同尺度大气运动的探讨和分析能力，教学中引导学生运用图示图解方法学习。

 重点：

 1、气压带和风带的分布规律与季节移动规律；
 2、海陆分布对北半球冬夏季压中心的影响；

 3、气压带和风带对气候的影响。

难点：

 1、气压带和风带的形成；

 2、海陆分布对北半球冬夏季压中心的影响；

 3、气压带和风带对气候的影响。

 1、掌握大气环流的概念，分析三圈环流形成原理；

 2、绘制气压带和风带分布示意图，掌握全球七个气压带和六个风带分布规律与季节移动规律。

气压带和风带的分布规律与季节移动规律。

气压带和风带的形成。

         上节课我们学习了热力环流与大气的水平运动，请同学们看图完成以下问题：

1、在图1中写出A、B两点地面及高空的高低气压状况，并画出A、B两点间高空及地面的风向；

2、在图2中分别画出在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响下A点的风向；

3、大气运动的根本原因是什么？大气运动最常见的形式是什么？在运动的地球上南北半球风向偏转的规律是什么？

    二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？学习了气压带和风带知识以后，你就会得到问题的答案。

【板书】第二节： 气压带和风带

【指导看书】请同学们快速阅读教材P33第一段，思考：

       1．什么是大气环流？

       2．大气环流有什么意义？

【学生回答】

       1．大气环流是具有全球性的有规律的大气运动。它反映了大气运动长时期的平均状态。

       2．促使高低纬之间，海陆之间的热量交换，调整了全球的水热分布。

【板书】一、大气环流及意义

【承转】 “大气环流是怎样的呢？” 这就是我们要解决的下一个问题

【板书】二、气压带风带的形成和分布规律

【指导看书】请同学们自学课本P33—35，思考三个问题：

       1．做了怎样的假设？

       2．影响大气环流的形成的因素？

       3．三圈环流的形成过程？

【学生回答】略。

【教师讲解】（备注：学生回答后，教师指正，强调三圈环流的形成的理解有一定的难度，必须认真听。教师边板书，边讲解）

   首先，假设地表均匀，地球静止不动，地球上大气将如何运动（以北半球为例）？

【学生讨论回答】略。

【教师在地球仪上用箭头演示】

假设：①地表均一   ②地球不自转

      赤道空气受热上升（红箭头向上指）→到高空形成高气压,极地空气冷却下沉(蓝箭头向下指)→高空形成低气压,赤道大气由高空流向极地（红箭头向北弯，用胶条与蓝箭头底部相连），极地大气则由地面流向赤道（蓝箭头向南弯，并用胶条固定在地球仪上），形成单圈环流。

【板书】1.假设地表均匀，地球不运动（只受水平气压梯度力影响），形成单圈环流

【启发提问】请同学们阅读教材P33的活动部分，思考赤道与极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？

【学生回答】不能，因为地球不停地自传，在水平气压梯度力作用下，从赤道出发的气流，受地转偏向力的影响，运动方向发生偏转，不能直接到达极地。

【教师总结，继续启发】同学们回答的很好，我们刚才所说的单圈环流是不存在的。那么大气该如何运动呢？请同学们想一想，在自传的地球上大气哪些力的作用？

【学生回答】略。

【教师讲解】下面我们仍然假设地表均匀，来研究在地转偏向力、水平气压梯度力的影响下，大气环流的变化。以北半球为例，请看地球仪。 

【教师在地球仪上用箭头演示，同时课件播放】

【师生互动】（备注：师生互动突破难点，调动学生的积极思维，培养其思维的敏捷性）

【讲解】首先，讲解低纬环流的形成：赤道地区空气因受热而上升，致使赤道上空形成高气压，近地面形成低气压（可引导学生分析得出）称为赤道气压带。而极地地区空气因冷却而下沉，致使极地上空形成低气压，高空形成高气压。这样，高空的水平气压气压梯度力就是由赤道指向极地（启发学生思考得出）。设计如下的师生问答。

【启发提问】空气由赤道流向北极，将形成什么风向的风？

【学生回答】南风。

【启发提问】风能一直向北吹吗？

【学生回答】要受到地转偏力的影响。

【启发提问】风向要怎样？向哪偏转？偏转为什么风？

【学生回答】向右偏转，形成西南风。（备注：教师用手势或身体表示）

【启发提问】高空的磨擦力大小？

【学生回答】小。（备注：教师进一步指出：可忽略为零）。

【启发提问】因此，南风最终会偏成什么风？

【学生回答】西风。

【启发提问】回答的很好。正是因受地转偏向力的影响，在北纬30°附近南风偏转为北风。这样，赤道流向极地的气流还能北上吗？

【学生回答】不能。

【启发提问】那会怎样呢？（要启发学生讨论）

【学生回答】下沉。

【启发提问】对。气流最终在北纬30°附近下沉。那么，30°附近的近地面的气压将会怎样?

【学生回答】升高。

【启发提问】形成高气压，称为副热带高气压带。这样，大气就要由副热带高气压带向南北流出。能沿直线运动吗？为什么？

【学生回答】不能。要受地转偏向力的影响。

【启发提问】非常正确。（演示并引导学生画出东北信风、东南信风）

东北信风与东南信风在赤道附近辐合上升。这样在赤道与副热带地区之间就形成了低纬度环流圈。

（备注：然后让学生画图体会。中、高纬环流的形成由指导优生为学生们讲解、师生共同认识完成）。（略）

【启发提问】通过以上的分析，思考地球上共形成了几个环流圈呢？分别是什么？

【学生回答】有三个，即：A.低纬环流圈 B.中纬环流圈 C.高纬环流圈。

【总结板书】2.假设地表均匀，在水平气压梯度力与地转偏向力作用下，形成三圈环流

（备注：请同学们将北半球三圈环流示意图画在笔记本上）

【启发提问】请考虑在纬度0度、北纬30度、 北纬60度、北纬90度的近地面高低气压状况如何？把它们标在图中（提醒注意是近地面）。如果在南半球会怎样？

（学生讨论，并找一位同学将高低压各称标在示意图上）

【总结概括】由于大气环流，在全球近地面形成了七个气压带，它们的名称从北往南依次是（指挂图）： 极地高气压带、副极地低气压带、副热带高气压带、赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。

记忆方法是：气压带高低相间分布--高、低、高、低、高、低、高。 这里高压与低压的成因并不相同：赤道低压与极地高压是由于热力原因形成的，副热带高压与副极地低压是由于动力原因形成的。

【启发提问】在高低气压带之间有水平气压梯度力存在，于是在全球近地面形成了六个风带，你能否根据高低气压状况，画出风向？如果在南半球风向如何？ 找一同学将风向画到示意图上。

【画图总结】

【板书】2、气压带风带分布规律：全球形成七个气压带和六个风带。

【巩固练习】

【启发提问】请同学们读课本P35图2．11，讨论此图说明了什么问题？分析形成原因。

【板书】3、气压带风带的季节移动

【学生回答】略。

【教师总结】 由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带也跟着移动，北半球夏季北移，冬季南移。

【课堂小结】这节课我们学习了大气环流的形成过程及气压带风带的分布、移动规律，前提是地球表面均匀，但是地表是不均匀的，所以实际上的大气环流是复杂的多，下节课我们再继续学习。

 【板书设计】

         第二节： 气压带和风带

      一、气压带和风带的形成

     （一）大气环流及意义

     （二）气压带风带的形成和分布规律

        1、气压带风带的形成  

        （1）假设地表均匀，地球不运动（只受水平气压梯度力影响），形成单圈环流

       （2）假设地表均匀，在水平气压梯度力与地转偏向力作用下，形成三圈环流

        2、气压带风带分布规律：全球形成七个气压带和六个风带。

        3、气压带风带的季节移动

         （1）原因：（2）规律：

第二节　气压带和风带　

第二节　气压带和风带　

 1、掌握大气环流的概念，分析三圈环流形成原理；

 2、绘制气压带和风带分布示意图，掌握全球七个气压带和六个风带分布规律与季节移动规律。

气压带和风带的分布规律与季节移动规律。

气压带和风带的形成。

         上节课我们学习了热力环流与大气的水平运动，请同学们看图完成以下问题：

1、在图1中写出A、B两点地面及高空的高低气压状况，并画出A、B两点间高空及地面的风向；

2、在图2中分别画出在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响下A点的风向；

3、大气运动的根本原因是什么？大气运动最常见的形式是什么？在运动的地球上南北半球风向偏转的规律是什么？

    二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？学习了气压带和风带知识以后，你就会得到问题的答案。

【板书】第二节： 气压带和风带

【指导看书】请同学们快速阅读教材P33第一段，思考：

       1．什么是大气环流？

       2．大气环流有什么意义？

【学生回答】

       1．大气环流是具有全球性的有规律的大气运动。它反映了大气运动长时期的平均状态。

       2．促使高低纬之间，海陆之间的热量交换，调整了全球的水热分布。

【板书】一、大气环流及意义

【承转】 “大气环流是怎样的呢？” 这就是我们要解决的下一个问题

【板书】二、气压带风带的形成和分布规律

【指导看书】请同学们自学课本P33—35，思考三个问题：

       1．做了怎样的假设？

       2．影响大气环流的形成的因素？

       3．三圈环流的形成过程？

【学生回答】略。

【教师讲解】（备注：学生回答后，教师指正，强调三圈环流的形成的理解有一定的难度，必须认真听。教师边板书，边讲解）

   首先，假设地表均匀，地球静止不动，地球上大气将如何运动（以北半球为例）？

【学生讨论回答】略。

【教师在地球仪上用箭头演示】

假设：①地表均一   ②地球不自转

      赤道空气受热上升（红箭头向上指）→到高空形成高气压,极地空气冷却下沉(蓝箭头向下指)→高空形成低气压,赤道大气由高空流向极地（红箭头向北弯，用胶条与蓝箭头底部相连），极地大气则由地面流向赤道（蓝箭头向南弯，并用胶条固定在地球仪上），形成单圈环流。

【板书】1.假设地表均匀，地球不运动（只受水平气压梯度力影响），形成单圈环流

【启发提问】请同学们阅读教材P33的活动部分，思考赤道与极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？

【学生回答】不能，因为地球不停地自传，在水平气压梯度力作用下，从赤道出发的气流，受地转偏向力的影响，运动方向发生偏转，不能直接到达极地。

【教师总结，继续启发】同学们回答的很好，我们刚才所说的单圈环流是不存在的。那么大气该如何运动呢？请同学们想一想，在自传的地球上大气哪些力的作用？

【学生回答】略。

【教师讲解】下面我们仍然假设地表均匀，来研究在地转偏向力、水平气压梯度力的影响下，大气环流的变化。以北半球为例，请看地球仪。 

【教师在地球仪上用箭头演示，同时课件播放】

【师生互动】（备注：师生互动突破难点，调动学生的积极思维，培养其思维的敏捷性）

【讲解】首先，讲解低纬环流的形成：赤道地区空气因受热而上升，致使赤道上空形成高气压，近地面形成低气压（可引导学生分析得出）称为赤道气压带。而极地地区空气因冷却而下沉，致使极地上空形成低气压，高空形成高气压。这样，高空的水平气压气压梯度力就是由赤道指向极地（启发学生思考得出）。设计如下的师生问答。

【启发提问】空气由赤道流向北极，将形成什么风向的风？

【学生回答】南风。

【启发提问】风能一直向北吹吗？

【学生回答】要受到地转偏力的影响。

【启发提问】风向要怎样？向哪偏转？偏转为什么风？

【学生回答】向右偏转，形成西南风。（备注：教师用手势或身体表示）

【启发提问】高空的磨擦力大小？

【学生回答】小。（备注：教师进一步指出：可忽略为零）。

【启发提问】因此，南风最终会偏成什么风？

【学生回答】西风。

【启发提问】回答的很好。正是因受地转偏向力的影响，在北纬30°附近南风偏转为北风。这样，赤道流向极地的气流还能北上吗？

【学生回答】不能。

【启发提问】那会怎样呢？（要启发学生讨论）

【学生回答】下沉。

【启发提问】对。气流最终在北纬30°附近下沉。那么，30°附近的近地面的气压将会怎样?

【学生回答】升高。

【启发提问】形成高气压，称为副热带高气压带。这样，大气就要由副热带高气压带向南北流出。能沿直线运动吗？为什么？

【学生回答】不能。要受地转偏向力的影响。

【启发提问】非常正确。（演示并引导学生画出东北信风、东南信风）

东北信风与东南信风在赤道附近辐合上升。这样在赤道与副热带地区之间就形成了低纬度环流圈。

（备注：然后让学生画图体会。中、高纬环流的形成由指导优生为学生们讲解、师生共同认识完成）。（略）

【启发提问】通过以上的分析，思考地球上共形成了几个环流圈呢？分别是什么？

【学生回答】有三个，即：A.低纬环流圈 B.中纬环流圈 C.高纬环流圈。

【总结板书】2.假设地表均匀，在水平气压梯度力与地转偏向力作用下，形成三圈环流

（备注：请同学们将北半球三圈环流示意图画在笔记本上）

【启发提问】请考虑在纬度0度、北纬30度、 北纬60度、北纬90度的近地面高低气压状况如何？把它们标在图中（提醒注意是近地面）。如果在南半球会怎样？

（学生讨论，并找一位同学将高低压各称标在示意图上）

【总结概括】由于大气环流，在全球近地面形成了七个气压带，它们的名称从北往南依次是（指挂图）： 极地高气压带、副极地低气压带、副热带高气压带、赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。

记忆方法是：气压带高低相间分布--高、低、高、低、高、低、高。 这里高压与低压的成因并不相同：赤道低压与极地高压是由于热力原因形成的，副热带高压与副极地低压是由于动力原因形成的。

【启发提问】在高低气压带之间有水平气压梯度力存在，于是在全球近地面形成了六个风带，你能否根据高低气压状况，画出风向？如果在南半球风向如何？ 找一同学将风向画到示意图上。

【画图总结】

【板书】2、气压带风带分布规律：全球形成七个气压带和六个风带。

【巩固练习】

【启发提问】请同学们读课本P35图2．11，讨论此图说明了什么问题？分析形成原因。

【板书】3、气压带风带的季节移动

【学生回答】略。

【教师总结】 由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带也跟着移动，北半球夏季北移，冬季南移。

【课堂小结】这节课我们学习了大气环流的形成过程及气压带风带的分布、移动规律，前提是地球表面均匀，但是地表是不均匀的，所以实际上的大气环流是复杂的多，下节课我们再继续学习。

 【板书设计】

         第二节： 气压带和风带

      一、气压带和风带的形成

     （一）大气环流及意义

     （二）气压带风带的形成和分布规律

        1、气压带风带的形成  

        （1）假设地表均匀，地球不运动（只受水平气压梯度力影响），形成单圈环流

       （2）假设地表均匀，在水平气压梯度力与地转偏向力作用下，形成三圈环流

        2、气压带风带分布规律：全球形成七个气压带和六个风带。

        3、气压带风带的季节移动

         （1）原因：（2）规律：