11去年的树优秀教案

日期:2016-2-23 12:37 阅读:

刘芳 [ 广东省-东莞市市级优课]

地区：广东省 - 东莞市 -

学校：东莞市清溪晨光学校

共1课时

11　去年的树　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、分角色朗读课文。

2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

3、感受到小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。

2学情分析

对于四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中从鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话入手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊。

3新设计

“参与式”、“体验式”、多种形式的朗读

4重点难点

体会两“看”，引导学生体会童话故事蕴含的道理。

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、激发兴趣，导入新课

1、教师一边播放多媒体课件一边说：听，一只美丽的小鸟正动情地为她的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！同学们，围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个动人的故事吧。

2．揭题：去年的树，齐读课题。

活动2【活动】二、初读课文，整体感知

1、听老师范读课文，学生一边听一边思考：你读懂了什么？

2、学生汇报读懂了什么。

活动3【活动】三、再读课文，理解小鸟与大树之间的深厚友谊

1、师：课文中是怎样形容大树和小鸟的关系？（好朋友）这个词出现了几次?你能把这些句子找出来吗？

2、指名学生回答，课件出示句子。（板书：小鸟大树好朋友）

活动4【活动】四、精讲点拨，升华情感

（一）确立本文的阅读方法
1、师：这篇课文对话较多，接下来请同学们快速地默读课文，用横线画出课文中的四组对话。

2、学生汇报。

指导朗读第一组对话
1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?（依依不舍、难舍难分、伤心）想后再读一读小鸟与大树的对话。
3、同桌之间练习朗读，注意读出朋友间的依依不舍来。

4、指名朗读。

（三）有感情地读2～4组对话
1、以4人为一个小组，分角色朗读
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年春天，小鸟满怀深情地飞回来找它的好朋友。然而，大树却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里分角色朗读。
2、指名一组学生朗读，读后评价，指导朗读。

（四）体会两“看”，升华情感

1、师：历经了千辛万苦，小鸟终于找到了大树，只是此时的大树早已化为了灯火，面对这灯火，小鸟是怎么做呢？让我们一起来读最后三个自然段。

2、师：大家读得很有感情。文中两次提到了“鸟儿对着灯火看一会儿”，（出示课件）大家想一想，同样都是“看了一会儿”，可小鸟想对大树说的话一样吗？

3、同桌讨论后汇报：

A、当小鸟第一次看灯火的时候，你认为她会说什么？（生回答）

B、当她唱完歌后，她又对着灯火看了一会儿，你想她又会说什么？（生回答）

4、体会童话蕴含的道理

A、师：在这两个“看”字里，包含了多少真情，多少留恋呀！同学们，学到这儿，我有一个疑问，大树已经不在了，但为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？

B、指名学生回答。（板书：歌声友情诚信）

活动5【活动】五、拓展延伸，多向对话

1、师：课文学到这里，作为这篇美丽的文章的读者，你有什么话要说吗？想对谁说？（如：我想对小鸟说，我想对伐木人说……）把你想说的写下来。

2、学生动手在草稿本上写，再请两三位学生来读一读。

活动6【活动】六、总结全文

1、读了这个童话，你有什么感受？（珍爱友情、信守诺言、保护环境）

2、希望同学们也能想鸟儿一样珍惜友情、诚实守信。我想送给大家一首歌朋友，让我们今天的课堂结束在这美妙的歌声中吧！（配乐《朋友》）

活动7【作业】七、作业超市（任选一题）

1、找一找有关友情或诚信的小故事来读一读。
2、发挥想象，续编这则童话故事。

活动8【活动】板书设计：

11、去年的树

友情、诚信

小鸟大树

（歌声）（好朋友）

11　去年的树　

课时设计课堂实录