11去年的树教学设计

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 永登县

学校：永登县树屏镇中心小学

11　去年的树　 小学语文       人教2001课标版

1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话。 

2、体会小鸟与大树间真挚的友情，懂得朋友间诚信的可贵。 

3、品读重点词句。体会小鸟与大树间真挚的友情。

教学重点：通过朗读，体会小鸟和树之间的情谊。。

教学难点：朗读感悟文中的四组对话，体会小鸟的心理。

一、谈话导入，整体感知。（10）

1、同学们你们有朋友吗？你认为朋友之间应该是怎样的？朋友之间需要什么？

2、自读课文，了解课文主要内容。

今天，我们继续来学习课文《去年的树》，阅读大树和小鸟这对好朋友之间发生的故事。这是一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。请同学们朗读课文，思考：课文主要写了什么？

3、指导概括主要内容。　

二、深入理解课文。 

（一）下面让我们再次走进课文，细细的品味。 

师：课文写了小鸟和大树是好朋友，那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友呢？请同学们默读课文1-4段，画出有关的语句。 

（二）交流。 

哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友呢？

 1、第一段：“天天„„天天„„”一句。   出示幻灯：句子 

为什么从这句话能感受到了他们确实是好朋友呢？（从两个“天天”进行体会） 

师：他们天天在一起真是一对什么样的好朋友？

出示：  填空: 树和鸟儿是一对          的好朋友. 

板书：天天  朝夕相处（形影不离） 

谁再来读读第一自然段，看能听出大树和小鸟是好朋友吗。  

师：还有哪能看出他们是好朋友？ 2、3、4段 分别时的对话。

师：为什么从他俩的对话中能感受到他们是好朋友？同桌练习对话， 指两人读评议，哪读得好？“我明年一定回来”，你能告诉大家，为什么要这样读吗？他是坚定地向朋友保证，明年一定回来。再指名读。 

师：读了他们的对话，同学们有什么感受？

板书：分别  难舍难分  

第二年的春天，小鸟满怀深情的飞回来找他的好朋友。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，他是怎么样做的？（到处，不停寻找）  板书：寻找 
鸟儿飞到哪，向谁询问树的下落？（树林中问树根、山谷里问门、村子里问小姑娘） 

师：他是怎样询问的，画出小鸟寻找大树时的语言。画后想一想：小鸟一次次的询问会是什么心情？该怎么读？ 

你画的哪几句话？指名读读画的句子 

句一“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”       

句二“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？           

句三“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” 

师：我们应该怎样读这三句话，自由练 

指读第一句：先说说你要用什么样的语气来读？  评读，再读

指读第二句：先说说你要用什么样的语气来读？ 为什么？  

指读第三句：先说说你要用什么样的语气来读？ 为什么?

师：当小鸟一次又一次地找不着大树时，心情一次比一次急切。当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着，它的内心越来越忧伤，读时要突出一次比一次着急、一次比一次伤心、一次比一次难过。 再练读这三句话  

师：小鸟的询问一次比一次急切。树根、门和小姑娘又是怎样回答的呢？想想他们同小鸟的心情一样吗？应该用怎样的语气来读？快到文中看看，读读句子，体会体会。分别说说 

树根——伤心、无奈、同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分 

门先生——与己无关、冷漠、平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然 

小姑娘——同情  小姑娘的回答，声音要稚嫩些。 

师：三个角色的回答，其身份不一样，朗读时也应有所区别。咱们分角色读读这一部分,再次体会小鸟寻找朋友时的急切、难过的心情。 小鸟是怎样找他的好朋友的呀？  板书：心急如焚(千辛万苦、力尽千辛、百折不挠、坚定不移) 

师：是呀！小鸟找他的好朋友可真不容易！课文读到这同学们有什么体会吗？它可真是一只重情义，守信用的小鸟呀！  板书（珍惜友情、信守诺言）  

5、图：同学们看，在村子里的煤油灯旁，两个好朋友相聚了，小鸟又唱起了去年的歌。   板书：又唱 

它是怎么唱的呢？指名读课文的最后三个自然段。 

出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 

      唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想，这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋。再读读这两句话，从两个“看”中能否体会出鸟儿的内心世界？ 说话训练： 

   出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“              ” 

 师：接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。 

   出示： 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“                ” 

总结： 同学们，小鸟带着淡淡的伤感飞走了。但她给大树留下了歌声、留下了友情、留下了我们世间最最宝贵的诚信。

课文学到这儿，你想对故事中的哪一个角色说说心里话？把你想说的写下来。 出示：

    我想对伐木工人说：                       。

我想对大树说： 大树你虽然变成了灯火，但是照亮别人而燃烧自己，很了不起。      

我想对鸟儿说：                            。

布置作业

新美南吉童话作品：《小狐狸买手套》、《狐狸阿权》、

《爷爷和玻璃罩煤油灯》

 板书： 

11 去年的树

     大树     天天  朝夕相处

    好朋友    分别  难舍难分   信守诺言                   

     小鸟     寻找  心急如焚    珍惜友

11　去年的树　

11　去年的树　

一、谈话导入，整体感知。（10）

1、同学们你们有朋友吗？你认为朋友之间应该是怎样的？朋友之间需要什么？

2、自读课文，了解课文主要内容。

今天，我们继续来学习课文《去年的树》，阅读大树和小鸟这对好朋友之间发生的故事。这是一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。请同学们朗读课文，思考：课文主要写了什么？

3、指导概括主要内容。　

二、深入理解课文。 

（一）下面让我们再次走进课文，细细的品味。 

师：课文写了小鸟和大树是好朋友，那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友呢？请同学们默读课文1-4段，画出有关的语句。 

（二）交流。 

哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友呢？

 1、第一段：“天天„„天天„„”一句。   出示幻灯：句子 

为什么从这句话能感受到了他们确实是好朋友呢？（从两个“天天”进行体会） 

师：他们天天在一起真是一对什么样的好朋友？

出示：  填空: 树和鸟儿是一对          的好朋友. 

板书：天天  朝夕相处（形影不离） 

谁再来读读第一自然段，看能听出大树和小鸟是好朋友吗。  

师：还有哪能看出他们是好朋友？ 2、3、4段 分别时的对话。

师：为什么从他俩的对话中能感受到他们是好朋友？同桌练习对话， 指两人读评议，哪读得好？“我明年一定回来”，你能告诉大家，为什么要这样读吗？他是坚定地向朋友保证，明年一定回来。再指名读。 

师：读了他们的对话，同学们有什么感受？

板书：分别  难舍难分  

第二年的春天，小鸟满怀深情的飞回来找他的好朋友。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，他是怎么样做的？（到处，不停寻找）  板书：寻找 
鸟儿飞到哪，向谁询问树的下落？（树林中问树根、山谷里问门、村子里问小姑娘） 

师：他是怎样询问的，画出小鸟寻找大树时的语言。画后想一想：小鸟一次次的询问会是什么心情？该怎么读？ 

你画的哪几句话？指名读读画的句子 

句一“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”       

句二“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？           

句三“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” 

师：我们应该怎样读这三句话，自由练 

指读第一句：先说说你要用什么样的语气来读？  评读，再读

指读第二句：先说说你要用什么样的语气来读？ 为什么？  

指读第三句：先说说你要用什么样的语气来读？ 为什么?

师：当小鸟一次又一次地找不着大树时，心情一次比一次急切。当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着，它的内心越来越忧伤，读时要突出一次比一次着急、一次比一次伤心、一次比一次难过。 再练读这三句话  

师：小鸟的询问一次比一次急切。树根、门和小姑娘又是怎样回答的呢？想想他们同小鸟的心情一样吗？应该用怎样的语气来读？快到文中看看，读读句子，体会体会。分别说说 

树根——伤心、无奈、同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分 

门先生——与己无关、冷漠、平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然 

小姑娘——同情  小姑娘的回答，声音要稚嫩些。 

师：三个角色的回答，其身份不一样，朗读时也应有所区别。咱们分角色读读这一部分,再次体会小鸟寻找朋友时的急切、难过的心情。 小鸟是怎样找他的好朋友的呀？  板书：心急如焚(千辛万苦、力尽千辛、百折不挠、坚定不移) 

师：是呀！小鸟找他的好朋友可真不容易！课文读到这同学们有什么体会吗？它可真是一只重情义，守信用的小鸟呀！  板书（珍惜友情、信守诺言）  

5、图：同学们看，在村子里的煤油灯旁，两个好朋友相聚了，小鸟又唱起了去年的歌。   板书：又唱 

它是怎么唱的呢？指名读课文的最后三个自然段。 

出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 

      唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想，这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋。再读读这两句话，从两个“看”中能否体会出鸟儿的内心世界？ 说话训练： 

   出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“              ” 

 师：接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。 

   出示： 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“                ” 

总结： 同学们，小鸟带着淡淡的伤感飞走了。但她给大树留下了歌声、留下了友情、留下了我们世间最最宝贵的诚信。

课文学到这儿，你想对故事中的哪一个角色说说心里话？把你想说的写下来。 出示：

    我想对伐木工人说：                       。

我想对大树说： 大树你虽然变成了灯火，但是照亮别人而燃烧自己，很了不起。      

我想对鸟儿说：                            。

布置作业

新美南吉童话作品：《小狐狸买手套》、《狐狸阿权》、

《爷爷和玻璃罩煤油灯》

 板书： 

11 去年的树

     大树     天天  朝夕相处

    好朋友    分别  难舍难分   信守诺言                   

     小鸟     寻找  心急如焚    珍惜友