第三节地球的运动教学设计内容推荐

第三节　地球的运动　 高中地理       人教2003课标版

~一．知识目标 （1）理解昼夜更替和地方时产生的原因。 （2）了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响。 二．能力目标 （1）掌握计算昼夜长短的方法及地方时、时区和区时之间的有关换算。 （2）理解地转偏向力对地理环境及人类活动所产生的影响。 三．德育目标 通过对地球自转运动的学习，帮助学生树立起正确的宇宙观和科学观。

本节课的讲授对象是高一学生。这一阶段的学生，在初中两年的地理学习中只是做了比较浅显的了解和认识，空间感知能力和分析问题能力相对比较薄弱。而本章内容是高中地理知识体系的开端和基础，我必须在教学的过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的空间想象能力以及主动分析思考问题的能力。

【教学重点】 1． 昼夜交替的成因。 2．沿水平运动物体的偏移。 【教学难点】 1． 昼夜交替的成因。 2．沿水平运动物体的偏移。 3.时区和区时的计算。

右图中的曲线代表的是太阳直射点以一年为周期在地球表面运动的轨迹。读图并回答：
1．当太阳直射点移至A点时北半球为__月__日，_____日前后，太阳直射点移至B点。
2．北半球____日至____太阳直射点南移，____日至____日太阳直射赤道及其以北地区。
3．太阳直射点南移极限是________(纬度)。今天太阳直射点在__半球上

1．昼夜半球及其划分
(1)昼夜半球的概念：
向着太阳的半球是白天——昼半球
背着太阳的半球是黑夜——夜半球
(2)引导学生回忆东、西、南、北半球的划分，然后提问昼夜半球的分界线是什么？引导学生阅读课本P19找到答案，最后读图1.24，加深印象。

(3)昼半球和夜半球、晨线和昏线
晨线：自西向东由夜半球递变为昼半球的分界线。
昏线：自西向东由昼半球递变为夜半球的分界线。
（4）．昼半球和夜半球及晨昏线上的太阳高度角

太阳高度角概念：太阳光线对当地地平面的倾角。

变化规律：
指导学生阅读课本P19，了解太阳高度角的变化。
  h>0  昼半球        白天    

h=0  晨昏线(圈)    在地平线上    

h＜0  夜半球       黑夜
（3）．昼夜交替的原因  

原因——地球自转。用地球仪演示
周期  1太阳日=24小时      注意与恒星日的比较

意义：引导学生阅读课本，了解太阳日对人类的巨大意义。

（1）概念：因经度不同而不同的时间称地方时。
（2）地方时的差别：  15º    1小时
（3）时区和区时

时区的划分：全球共分位24个时区，每个时区相差15º
区时：各时区均以中央经线的地方时为本时区共同使用的时间，称区时。
   A、 相邻时区的区时相差1小时。
   B、实际使用的时区。

指导学生读P19最后一段，了解各国依据本国具体情况采用的一些特别的计时方法，并展示世界时区图，在图上落实之。
    印度：半时区（东5.5区）
    朝鲜：东侧时区（东9区）
    中国：统一时区（东8区），称北京时间。

日界限      

时区和日界限的计算：
A、已知经度推算时区
   经度/15看余数：0＜余数＜7.5，商为时区数
   15>余数>7.5，时区数为商+1.
B、时差推算：
   同在东（西）时区：时差=甲时区数－乙时区数
   分别在东（西）时区：时差=甲时区数＋乙时区数
C、已知甲地区时，求乙地区时
   乙地区时＝甲地区时±两地时差（东加西减）
D、以下为国际日期变更线

（1）规律：
     北半球向右偏转，南半球向左偏转，赤道处不偏转。
 (2) 偏移原因：地球的形状为球体，使得经纬线的空间方向发生变化  物体运动中具有惯性
（3）地转偏向力
    方向：与运动方向垂直
    大小：与速度成正比
 (4)作用：气流、水流的偏转明显

指导学生读图1.25，联系地转偏向力，思考：
A．长江水道分为南北两支后，两支水道有何变化？为什么？
B．长江三角洲何岸最先发育？为什么？
C．长江口内现有一岛叫崇明岛，你认为该岛北侧利于航行还是南侧利于航行？为什么？该岛今后可能与北岸还是南岸相连？

第三节　地球的运动　

第三节　地球的运动　

右图中的曲线代表的是太阳直射点以一年为周期在地球表面运动的轨迹。读图并回答：
1．当太阳直射点移至A点时北半球为__月__日，_____日前后，太阳直射点移至B点。
2．北半球____日至____太阳直射点南移，____日至____日太阳直射赤道及其以北地区。
3．太阳直射点南移极限是________(纬度)。今天太阳直射点在__半球上

1．昼夜半球及其划分
(1)昼夜半球的概念：
向着太阳的半球是白天——昼半球
背着太阳的半球是黑夜——夜半球
(2)引导学生回忆东、西、南、北半球的划分，然后提问昼夜半球的分界线是什么？引导学生阅读课本P19找到答案，最后读图1.24，加深印象。

(3)昼半球和夜半球、晨线和昏线
晨线：自西向东由夜半球递变为昼半球的分界线。
昏线：自西向东由昼半球递变为夜半球的分界线。
（4）．昼半球和夜半球及晨昏线上的太阳高度角

太阳高度角概念：太阳光线对当地地平面的倾角。

变化规律：
指导学生阅读课本P19，了解太阳高度角的变化。
  h>0  昼半球        白天    

h=0  晨昏线(圈)    在地平线上    

h＜0  夜半球       黑夜
（3）．昼夜交替的原因  

原因——地球自转。用地球仪演示
周期  1太阳日=24小时      注意与恒星日的比较

意义：引导学生阅读课本，了解太阳日对人类的巨大意义。

（1）概念：因经度不同而不同的时间称地方时。
（2）地方时的差别：  15º    1小时
（3）时区和区时

时区的划分：全球共分位24个时区，每个时区相差15º
区时：各时区均以中央经线的地方时为本时区共同使用的时间，称区时。
   A、 相邻时区的区时相差1小时。
   B、实际使用的时区。

指导学生读P19最后一段，了解各国依据本国具体情况采用的一些特别的计时方法，并展示世界时区图，在图上落实之。
    印度：半时区（东5.5区）
    朝鲜：东侧时区（东9区）
    中国：统一时区（东8区），称北京时间。

日界限      

时区和日界限的计算：
A、已知经度推算时区
   经度/15看余数：0＜余数＜7.5，商为时区数
   15>余数>7.5，时区数为商+1.
B、时差推算：
   同在东（西）时区：时差=甲时区数－乙时区数
   分别在东（西）时区：时差=甲时区数＋乙时区数
C、已知甲地区时，求乙地区时
   乙地区时＝甲地区时±两地时差（东加西减）
D、以下为国际日期变更线

（1）规律：
     北半球向右偏转，南半球向左偏转，赤道处不偏转。
 (2) 偏移原因：地球的形状为球体，使得经纬线的空间方向发生变化  物体运动中具有惯性
（3）地转偏向力
    方向：与运动方向垂直
    大小：与速度成正比
 (4)作用：气流、水流的偏转明显

指导学生读图1.25，联系地转偏向力，思考：
A．长江水道分为南北两支后，两支水道有何变化？为什么？
B．长江三角洲何岸最先发育？为什么？
C．长江口内现有一岛叫崇明岛，你认为该岛北侧利于航行还是南侧利于航行？为什么？该岛今后可能与北岸还是南岸相连？