11去年的树教学活动设计方案

日期:2016-2-23 12:34 阅读:

刘婉霞

地区：海南省 - 白沙县 -

学校：海南白沙思源实验学校

共1课时

11　去年的树　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

2学情分析

本班大部分学生的语文基础不够扎实，中等生居多。在语文学习方面：1、阅读能力普遍不高，朗读水平差。
2、语文课上发言的学生较少。

3重点难点

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】复习导入

情境导入，揭示课题
大家听，还记得这是什么声音？（播放小鸟叫声）一棵大树和一只小鸟是很好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇着茂盛的枝条动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。

这节课我们继续走进它们美丽动人的故事，去感受这份友谊吧！（板题）

巩固词语（出示幻灯：词语）

1、齐读

2、小组接读

活动2【讲授】教授新课

演读课文，倾心对话

过渡：这篇课文主要通过对话来叙述故事的。下面请同学们快速地默读课文，找出课文中的四组对话。（幻灯）

一、生汇报所画的四组对话（第一组：鸟儿、大树；第二组：鸟儿、树根；第三组：鸟儿、大门；第四组：鸟儿、小女孩）

二、指导学习第1组对话。

▲冬天到了小鸟要到很远很远的地方过冬了，此时它们分别的心情如何？（难舍难分、依依不舍）

▲指导角色对话。（出示幻灯：鸟儿和大树的对话）

▲请两个学生对话，通过朗读把感情流露出来。

▲进一步强调鸟儿话中的“一定”。要读出坚定的语气。

▲请原两个学生再读。

三、学习剩下三组对话

过渡:它们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，它怀着怎样的心情到处询问？树根、大门、女孩又是以怎样的心情回答的呢？下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）
1、指定一个小组读，后学生评价。

2、教师指导对话。

▲逐步出示幻灯：三组对话

▲体会角色心情填词：

鸟儿（奇怪）地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”树根（伤心）地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。”

鸟儿（着急）地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门（冷淡）地回答：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿（怀着一线希望）地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

小女孩（天真）地回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

指名再次对话，感悟角色心情。

▲全班分角色共同体会。

体会两个“看”，升华情感。

过渡：终于，小鸟的努力没有白费，她看到了朋友大树，只是此时的大树早已化为了灯火，然而面对着这灯火，小鸟是怎么做呢？让我们一起读文章的最后三个自然段。

齐读最后三个自然段。
体会两个“看” （出示幻灯）

第一个“看”

当看到朝夕相处的好朋友已变成灯火时，鸟儿当时的怀着怎样的心情想对树说什么？（指名答）

第二个“又看”

当鸟儿唱完歌后，又看了一会儿，此时它又在想些什么？

过渡：是呀，在这两个“看”字里，包含了多少真情，多少留恋呀！我们的眼前似乎又浮现了去年小鸟为大树唱歌的情景，让我们带着这份真情和留恋再来读课文的最后三段。

▲齐读升华体会。

小结与收获：

同学们，鸟儿飞走了，带着淡淡的哀伤飞走了。老师还想问，大树已经不在了，为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听听呢？

是啊，虽然已没有大树，只有灯火，但鸟儿为了遵守诺言依旧唱起去年的歌。它给大树留下了歌声，留下了友谊，留下了世上最宝贵的诚信。

我们应该像鸟儿一样珍惜友谊，信守诺言！

活动3【活动】巩固延伸

拓展延伸，多向对话。

同学们，作为这篇感人童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？（出示幻灯）

▲指名说

▲小练笔：把自己想说的写下来。

活动4【活动】小结全文

结束语

同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存！（出示幻灯）

11　去年的树　

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