13白鹅第一课时教学实录

地区： 河南省 - 安阳市 - 安东新区

学校：安阳市文峰区高庄乡遵贵屯中心校

13　白鹅　 小学语文       人教2001课标版

1、有感情的朗读课文，积累好词好句。2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、学习作者抓住特点的写法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱 之情。

直接导入：同学们，我们已经学读过了丰子恺先生的《白鹅》这一篇文章，初次认识了这一只有趣的白鹅，今天这一节课就让我们再一次去拜访这一只白鹅。

1、这是一只怎样的白鹅？

2、从哪里可以看出它的高傲？

3、认真读读白鹅的叫声？从哪些词语可以领会到白鹅真高傲？

4、了解净角吗？白鹅的步态更体现出它的高傲？谁来读一读。

5、白鹅是怎么吃饭的，吃什么？你认为它的吃相可笑在哪里？

6、作者为什么能写得这么传神？谁来探讨一下？

7、、在描写白鹅吃相中，作者写的非常有趣。从这一段中，让我们来体会作者的细致观察和生动的语言。读一读，把你认为写得最有趣的地方画下来，准备交流。

8、让我们从头再认识一下这只高傲的白鹅吧。师引读。

9、多么高傲的白鹅，作者用了那么多词语来形容它，出示词语，这些词语有什么特点？

什么叫“窥视”？同桌相互表演一下，来，把动作加到你的读书中，读读狗是怎样偷吃我们的鹅老爷的饭菜的吧。

同学们，丰子恺先生用反语表达了对白鹅的无比喜爱之情，在生活中，我们也接触到了很多这样的例子，让我们也来个反语大比拼。

1、我们家的猫在太阳下睡着了——————。

2、我们家的狗许是饿了。你看它————————。

3、妈妈摸着我的头，说——————————。

课下，请同学们搜集 丰子恺先生的漫画或散文进行欣赏。

13　白鹅　

13　白鹅　

1、有感情的朗读课文，积累好词好句。2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、学习作者抓住特点的写法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱 之情。

直接导入：同学们，我们已经学读过了丰子恺先生的《白鹅》这一篇文章，初次认识了这一只有趣的白鹅，今天这一节课就让我们再一次去拜访这一只白鹅。

1、这是一只怎样的白鹅？

2、从哪里可以看出它的高傲？

3、认真读读白鹅的叫声？从哪些词语可以领会到白鹅真高傲？

4、了解净角吗？白鹅的步态更体现出它的高傲？谁来读一读。

5、白鹅是怎么吃饭的，吃什么？你认为它的吃相可笑在哪里？

6、作者为什么能写得这么传神？谁来探讨一下？

7、、在描写白鹅吃相中，作者写的非常有趣。从这一段中，让我们来体会作者的细致观察和生动的语言。读一读，把你认为写得最有趣的地方画下来，准备交流。

8、让我们从头再认识一下这只高傲的白鹅吧。师引读。

9、多么高傲的白鹅，作者用了那么多词语来形容它，出示词语，这些词语有什么特点？

什么叫“窥视”？同桌相互表演一下，来，把动作加到你的读书中，读读狗是怎样偷吃我们的鹅老爷的饭菜的吧。

同学们，丰子恺先生用反语表达了对白鹅的无比喜爱之情，在生活中，我们也接触到了很多这样的例子，让我们也来个反语大比拼。

1、我们家的猫在太阳下睡着了——————。

2、我们家的狗许是饿了。你看它————————。

3、妈妈摸着我的头，说——————————。

课下，请同学们搜集 丰子恺先生的漫画或散文进行欣赏。

• 优点:

  教学重难点把握准确，符合课程标准和学生实际；能够创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元；注重通过朗读让学生感悟重点句子；能够借助多媒体手段来帮助学生理解、掌握和应用知识；能够运用普通话进行教学，书写规范、工整、美观。学生善于倾听、能够与教师和同伴展开协作学习。

• 缺点:

  如果学段意识再强一些就更好了。

• 优点:

  借助多媒体这些直观形象，孩子又感兴趣，又实用的方法，来进行教学，效果很不错。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学环节紧凑，教态自然，语言生动，能激发学生兴趣。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教师基本功扎实，教态亲切、自然，能运用多种教学手段，注意启发学生兴趣，寓教于乐。

• 缺点:

• 优点:

  老师有激情，语言风趣，能采用多种方式让学生充分理解课文内容，体会到白鹅的特点！

• 缺点:

  无

• 优点:

  课堂设计较好，层次推进，目标明确。

• 缺点:

• 优点:

  思路清晰，目标明确。

• 缺点:

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