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共1课时
12＊ 想别人没想到的 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1自学生字词 2了解课文内容，理解部分词语的意思，会用“虽然。。。。。。但是。。。。。。。”“不但。。。而且。。。”说话。 3有感情地朗读课文。 4培养学生的创新思维能力。 2学情分析有感情地朗读课文。 培养学生的创新思维能力 3重点难点重点：画师称赞小徒弟的原因。 难点:用关联词语评价三位徒弟的画。 4教学过程 4.1 第一学时四教学过程 （一）讲故事，引入新课。 宋朝时候，有一次画院招考，命题是一句古诗“踏花归来马蹄香。”考场上非常安静，应考者都在思索。有一个考生画着一青年骑着马在花瓣上行走。另一考生画着腾空的马蹄，并在马蹄旁画着纷飞的花瓣。众多的应考者中，有一位画的很特别，他画的是：夕阳西下时，一位英俊少年骑在一匹骏马上，马蹄在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶追逐着，在马蹄的周围飞舞。考生交卷后，这张画被评为最佳。 师提问：这张画为什么被评为最好的？ （根据生的回答，板书课题：想别人没想到的） （二）自由读课文，整体感知。 1思考：课文讲了一件什么事？ 2小组讨论并汇报。 （三）再读课文，师出示自学题。 1（1）画师给徒弟们出了什么样的题？ （2）三个徒弟是怎么画的？ 3）画师觉得谁的最好？为什么？ （4）你觉得谁的最好？为什么？ （5）从三个徒弟的画中，你体会到了什么？ 2小组交流，师巡视问。 （四）以上问题，同学们回答的都很好，现在，老师请同学们当一回小画师，用关联词来评价三位徒弟的画。 生A：大徒弟虽然画的多，但是没有新意。 生B：小徒弟画的不但简单，而且有创意。 。。。。。 （五）同学们刚才的评价很好，我们看看画师是怎么评价的。 1在书中画出画师的话。 2读了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ （在思考问题的时候，不能停留在问题的表面上，要从别人想不到的角度去思考，要有创新意识，想别人没想到的。） 3齐读课文。 五自己动手画 1师：讲了创新的故事，老师也想考考你们的创新思维，我们来画花，比一比看谁画的花多。 2一人拿出一张白纸，画笔。 六总结 通过刚才的学习，大家都知道了只要肯动脑筋，勇于创新，就会有意想不到的收获。多少发明家正是从平时别人所想不到的事或物中创造出奇迹的。因此，我们要多留心身边的事物当生活的有心人 七作业 1有感情地朗读课文。 2收集一些名人创新故事。 板书设计 12＊想别人没想到的 大徒弟——用细笔画满了小骆驼。 二徒弟——画许多骆驼头。 小徒弟——一只骆驼，一只若隐若现，。连绵起伏的山， （令师傅满意。创新，独特。） 教学活动12＊ 想别人没想到的 课时设计 课堂实录12＊ 想别人没想到的 1第一学时四教学过程 （一）讲故事，引入新课。 宋朝时候，有一次画院招考，命题是一句古诗“踏花归来马蹄香。”考场上非常安静，应考者都在思索。有一个考生画着一青年骑着马在花瓣上行走。另一考生画着腾空的马蹄，并在马蹄旁画着纷飞的花瓣。众多的应考者中，有一位画的很特别，他画的是：夕阳西下时，一位英俊少年骑在一匹骏马上，马蹄在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶追逐着，在马蹄的周围飞舞。考生交卷后，这张画被评为最佳。 师提问：这张画为什么被评为最好的？ （根据生的回答，板书课题：想别人没想到的） （二）自由读课文，整体感知。 1思考：课文讲了一件什么事？ 2小组讨论并汇报。 （三）再读课文，师出示自学题。 1（1）画师给徒弟们出了什么样的题？ （2）三个徒弟是怎么画的？ 3）画师觉得谁的最好？为什么？ （4）你觉得谁的最好？为什么？ （5）从三个徒弟的画中，你体会到了什么？ 2小组交流，师巡视问。 （四）以上问题，同学们回答的都很好，现在，老师请同学们当一回小画师，用关联词来评价三位徒弟的画。 生A：大徒弟虽然画的多，但是没有新意。 生B：小徒弟画的不但简单，而且有创意。 。。。。。 （五）同学们刚才的评价很好，我们看看画师是怎么评价的。 1在书中画出画师的话。 2读了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ （在思考问题的时候，不能停留在问题的表面上，要从别人想不到的角度去思考，要有创新意识，想别人没想到的。） 3齐读课文。 五自己动手画 1师：讲了创新的故事，老师也想考考你们的创新思维，我们来画花，比一比看谁画的花多。 2一人拿出一张白纸，画笔。 六总结 通过刚才的学习，大家都知道了只要肯动脑筋，勇于创新，就会有意想不到的收获。多少发明家正是从平时别人所想不到的事或物中创造出奇迹的。因此，我们要多留心身边的事物当生活的有心人 七作业 1有感情地朗读课文。 2收集一些名人创新故事。 板书设计 12＊想别人没想到的 大徒弟——用细笔画满了小骆驼。 二徒弟——画许多骆驼头。 小徒弟——一只骆驼，一只若隐若现，。连绵起伏的山， （令师傅满意。创新，独特。） 教学活动Tags：别人,没想到,优质,教案,整理
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