12*想别人没想到的优质课教案内容

12＊　想别人没想到的　 小学语文       人教2001课标版

1、自学生字词、读通课文

2、理解课文重点词句，读懂课文内容。

3、通过诵读品味，知道课文中小徒弟为何会被画师称赞。

课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生通过读后能从中受到启发和教育。只是学生对于为什么第三徒弟画的最好有一定的理解难度。

教学重点：读课文，理解画师最后说的那段话的意思。

教学难点：知道、体会画师称赞小徒弟的原因。

一、故事导入，揭示课题。

1、脑筋急转弯引入：

1）什么东西越洗越脏?

2）什么马不能骑？

3）黑人为什么喜欢吃白巧克力？

2．师接着讲述三个王子的故事。

3．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。）

【设计意图：教师通过脑筋急转弯和讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】

4、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。

【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】

二、问题筛选

1、组织交流学习卡。

你在课前学习课文中后有什么问题？

2、组选筛选问题。师组织选出有价值的问题。

三、组织探究、交流分享。

1、师：展示学路建议一：

（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，小组合作，识记字形，理解词意。

（3）课文讲了一件什么事？

（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决

2、学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】

3、展示学路建议二：

（1）画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——”。

（2）大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“——”。

（3）画师觉得谁的画最棒？为什么？你觉得谁画得最棒？为什么？

（4）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

【设计意图：这是一篇略读课文，重在指导学生自学，三年级的学生虽有一定的自学能力，但还是会无从下手，因此我遵循由易到难、由浅入深的原则，设计了对课文内容的理解、有课外知识的延伸，并让学生自主学习。】

4、组织学生在小组交流问题，选代表上台交流汇报。

5、师有重点地检查反馈自学情况。

主要是针对学生没弄懂的，理解有困难的题目，

课文第七自然段的学习，理解画师为什么觉得小徒弟的画是最棒的？：1生齐读、师生合作读、点人读2找里面的一组关联词3给连绵起伏在文中找一个近义词4看图理解若隐若现的意思5读最后的反问句并改成陈述句6体会画之妙——用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清会有多少只骆驼，给我们留下了丰富的想象空间。

【设计意图：师挑学生大部分人没弄懂的问题，进行讲解，既节约了时间，又有重点地进行教学，学生愿学乐学，教学效果好。】

四、拓展延伸

1、从课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？

2、师小节：通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

【设计意图：通过总结师开场讲的故事、本课所学的故事、以前课文中出现过的类似的故事，让生明白我们的归结点是：在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子】

五、课后练习

1．完成课末检测单A类题

 2．完成课末检测单B类题

【设计意图：课堂教学中，留了6分钟时间，让学生作业：抄写词语、多音字组词、反问句改成陈述句、把字句改成被字句、用词写句子。让学生当堂所学当堂消化。】

12＊　想别人没想到的　

12＊　想别人没想到的　

一、故事导入，揭示课题。

1、脑筋急转弯引入：

1）什么东西越洗越脏?

2）什么马不能骑？

3）黑人为什么喜欢吃白巧克力？

2．师接着讲述三个王子的故事。

3．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。）

【设计意图：教师通过脑筋急转弯和讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】

4、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。

【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】

二、问题筛选

1、组织交流学习卡。

你在课前学习课文中后有什么问题？

2、组选筛选问题。师组织选出有价值的问题。

三、组织探究、交流分享。

1、师：展示学路建议一：

（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，小组合作，识记字形，理解词意。

（3）课文讲了一件什么事？

（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决

2、学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】

3、展示学路建议二：

（1）画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——”。

（2）大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“——”。

（3）画师觉得谁的画最棒？为什么？你觉得谁画得最棒？为什么？

（4）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

【设计意图：这是一篇略读课文，重在指导学生自学，三年级的学生虽有一定的自学能力，但还是会无从下手，因此我遵循由易到难、由浅入深的原则，设计了对课文内容的理解、有课外知识的延伸，并让学生自主学习。】

4、组织学生在小组交流问题，选代表上台交流汇报。

5、师有重点地检查反馈自学情况。

主要是针对学生没弄懂的，理解有困难的题目，

课文第七自然段的学习，理解画师为什么觉得小徒弟的画是最棒的？：1生齐读、师生合作读、点人读2找里面的一组关联词3给连绵起伏在文中找一个近义词4看图理解若隐若现的意思5读最后的反问句并改成陈述句6体会画之妙——用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清会有多少只骆驼，给我们留下了丰富的想象空间。

【设计意图：师挑学生大部分人没弄懂的问题，进行讲解，既节约了时间，又有重点地进行教学，学生愿学乐学，教学效果好。】

四、拓展延伸

1、从课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？

2、师小节：通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

【设计意图：通过总结师开场讲的故事、本课所学的故事、以前课文中出现过的类似的故事，让生明白我们的归结点是：在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子】

五、课后练习

1．完成课末检测单A类题

 2．完成课末检测单B类题

【设计意图：课堂教学中，留了6分钟时间，让学生作业：抄写词语、多音字组词、反问句改成陈述句、把字句改成被字句、用词写句子。让学生当堂所学当堂消化。】