第一节冷热不均引起大气运动教学设计案例

第一节　冷热不均引起大气… 高中地理       人教2003课标版

本部分对于刚步入没多久的高中学生来说，无疑是困难的。这块儿知识与物理联系密切，增加了学习的困难，使学生产生了不少疑惑。学生一惑：高低气压总弄反，高空为何有低压？学生二惑：“水平气流是高压流向低压，垂直气流则是低压流向高压。”学生三惑：“‘高高低低’的等压面判断该怎样应用。”这些难点成为学生之后学习的硕大绊脚石，怎么样让学生踢开这些绊脚石，为今后的学习清除障碍呢？这些将成为我们教学的切入点。

[知识与能力]

1、能说出大气运动的能量来源和引起大气运动的根本原因。

2、会分析并表述热力环流的过程和等压面的变化规律。

3、用热力环流和等压面的变化规律来解决实际地理问题。

  [过程与方法]

1、通过实验，获得热力环流的感性认识；

2、通过读图分析，自主归纳变化规律；

3、通过理论联系实际，使学生认识从感性上升到理性。

 [情感态度与价值观]

1、激发学生探究地理问题的兴趣；

2、使学生养成求真、求实的科学态度。

重点：热力环流的形成过程及应用

 难点：等压面的变化规律

同学们，现在教室内外温差是比较大的。我们要把教室门窗先关好，再拿支蜡烛到门缝处，你们观察下：火焰在门缝顶部和底部方向是正好相反的，你能解释原因吗？

不能也没关系，我们通过本课的学习，一定会让大家揭开它神秘的面纱！

下面，我们来看一下本节课的学习目标：

1、记会大气运动的能量来源和引起大气运动的根本原因。

2、会分析并表述热力环流的过程。

3、根据热力环流解决实际地理问题。

【引入概念气压】学习新课前，我们先引入一个物理概念“气压”。

【气压判断】我们要会根据概念，来判定一下气压的大小。

【学生总结归纳】通过比较a1、a2气压的高低，得出规律一：垂直方向上，同一地点，海拔越高，气压越低。

【创设情境】那么在水平方向上，我们先假设地表性质均一，且受热均匀，近地面ABC三地空气密度都相等，同一水平面气压都相等，得出等压面的概念，假设地表性质均一，且受热均匀，等压面是平直的平面。但是这种假设成立吗？

【提出问题】我们知道太阳辐射在地表分布是不均匀的，低纬受热多，高纬受热少，地表冷热不均，大气会怎样运动呢？

【模拟实验】

材料： 长方形的玻璃缸（长100cm左右，宽30cm左右，高40cm左右）、胶合板或塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香、火柴等。

实验步骤：

（1）  将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端；

（2）  用平整的胶合板将玻璃缸上部的开口盖严；

（3）  在胶合板的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞；

（4）  将一束香点燃，放进小洞内。

观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的，烟在缸内形成一个环流圈，为什么会出现这种现象呢？咱们来分析一下。

【课件展示，原理分析】假设B为热水，A、C为冰块，B地热，空气膨胀上升，（热气球上升；水壶中的热水开了，水蒸汽向上冒）AC两地冷，空气收缩下沉，由于地面冷热不均，引起大气的垂直运动，B地空气膨胀上升之后，B地上空空气密度增大，和同一水平面相比，形成高压；A、C两地空气收缩下沉之后，A、C两地上空空气密度减小，与同一水平面相比，形成低压，大气由高压流向低压，像水由高处流向低处一样。近地面，B地上空空气流出之后，B地近地面与同一水平面相比，空气密度减小，形成低压，而A、C两地空气收缩下沉之后，近地面空气密度增大，和同一水平面相比，形成高压，大气由高压流向低压，形成空气的环流圈。

【总结归纳】这种由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动最简单的形式。下面我们归纳热力环流的形成过程。（提醒学生：大气垂直运动是由地表冷热不均引起的，大气的水平运动是由同一水平面的气压差引起的。）

【个人探究】让学生画出热力环流示意图，并把B、C、B′、C′四地气压由大到小排列顺序，（提问）近地面B为低气压为何大于高空B′高气压，得出结论二：高压和低压指同一水平面而言；结论三：一般而言，近地面热低压，冷高压。

【小组合作探究】（学生讨论）代入气压数值、绘制等压面，并上台展示讲解。教师指导，得出结论四：等压面高压向上弯，低压向下弯。B近地面与高空等压面弯曲方向有什么规律？再看A、C，得出结论五：高空与近地面气压状况正好相反。

【归纳总结】看图总结回顾热力环流的五个结论。

【实验解谜】学生解析趣味小实验，加深对热力环流的理解。

【承转提问】小实验大道理，可见热力环流在我们生活中随处可见，大家来解析一下生活中的例子。这组题为抢答，看哪组表现最出色。

【案例探究1】城市与郊区之间冷热不均，大气会怎样运动呢？

【案例探究2】看课本30页活动。

【案例探究3】青藏高原上为什么必须使用高压锅来做饭？（提示：气压高，水的沸点高；气压低，水的沸点低。）

【大家来找茬】《军港之夜》，找出歌词中欠妥的地方。

军港的夜啊静悄悄,海浪把战舰轻轻地摇,年轻的水兵头枕着波涛,睡梦中露出甜美的微笑海风你轻轻地吹,海浪你轻轻地摇……

1、图中气压状况是由热力作用引起，读图回答问题：

（1）图中近地面何处是 高压区？_________；

何处是低压区？_______ 。

（2）在图中画箭头完成热力环流。

（3）A、B、C三点都位于北半球同一条纬线，此时若地球位于远日点附近，则A点处在__________（陆地或海洋）。

第一节　冷热不均引起大气运动　

第一节　冷热不均引起大气运动　

同学们，现在教室内外温差是比较大的。我们要把教室门窗先关好，再拿支蜡烛到门缝处，你们观察下：火焰在门缝顶部和底部方向是正好相反的，你能解释原因吗？

不能也没关系，我们通过本课的学习，一定会让大家揭开它神秘的面纱！

下面，我们来看一下本节课的学习目标：

1、记会大气运动的能量来源和引起大气运动的根本原因。

2、会分析并表述热力环流的过程。

3、根据热力环流解决实际地理问题。

【引入概念气压】学习新课前，我们先引入一个物理概念“气压”。

【气压判断】我们要会根据概念，来判定一下气压的大小。

【学生总结归纳】通过比较a1、a2气压的高低，得出规律一：垂直方向上，同一地点，海拔越高，气压越低。

【创设情境】那么在水平方向上，我们先假设地表性质均一，且受热均匀，近地面ABC三地空气密度都相等，同一水平面气压都相等，得出等压面的概念，假设地表性质均一，且受热均匀，等压面是平直的平面。但是这种假设成立吗？

【提出问题】我们知道太阳辐射在地表分布是不均匀的，低纬受热多，高纬受热少，地表冷热不均，大气会怎样运动呢？

【模拟实验】

材料： 长方形的玻璃缸（长100cm左右，宽30cm左右，高40cm左右）、胶合板或塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香、火柴等。

实验步骤：

（1）  将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端；

（2）  用平整的胶合板将玻璃缸上部的开口盖严；

（3）  在胶合板的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞；

（4）  将一束香点燃，放进小洞内。

观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的，烟在缸内形成一个环流圈，为什么会出现这种现象呢？咱们来分析一下。

【课件展示，原理分析】假设B为热水，A、C为冰块，B地热，空气膨胀上升，（热气球上升；水壶中的热水开了，水蒸汽向上冒）AC两地冷，空气收缩下沉，由于地面冷热不均，引起大气的垂直运动，B地空气膨胀上升之后，B地上空空气密度增大，和同一水平面相比，形成高压；A、C两地空气收缩下沉之后，A、C两地上空空气密度减小，与同一水平面相比，形成低压，大气由高压流向低压，像水由高处流向低处一样。近地面，B地上空空气流出之后，B地近地面与同一水平面相比，空气密度减小，形成低压，而A、C两地空气收缩下沉之后，近地面空气密度增大，和同一水平面相比，形成高压，大气由高压流向低压，形成空气的环流圈。

【总结归纳】这种由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动最简单的形式。下面我们归纳热力环流的形成过程。（提醒学生：大气垂直运动是由地表冷热不均引起的，大气的水平运动是由同一水平面的气压差引起的。）

【个人探究】让学生画出热力环流示意图，并把B、C、B′、C′四地气压由大到小排列顺序，（提问）近地面B为低气压为何大于高空B′高气压，得出结论二：高压和低压指同一水平面而言；结论三：一般而言，近地面热低压，冷高压。

【小组合作探究】（学生讨论）代入气压数值、绘制等压面，并上台展示讲解。教师指导，得出结论四：等压面高压向上弯，低压向下弯。B近地面与高空等压面弯曲方向有什么规律？再看A、C，得出结论五：高空与近地面气压状况正好相反。

【归纳总结】看图总结回顾热力环流的五个结论。

【实验解谜】学生解析趣味小实验，加深对热力环流的理解。

【承转提问】小实验大道理，可见热力环流在我们生活中随处可见，大家来解析一下生活中的例子。这组题为抢答，看哪组表现最出色。

【案例探究1】城市与郊区之间冷热不均，大气会怎样运动呢？

【案例探究2】看课本30页活动。

【案例探究3】青藏高原上为什么必须使用高压锅来做饭？（提示：气压高，水的沸点高；气压低，水的沸点低。）

【大家来找茬】《军港之夜》，找出歌词中欠妥的地方。

军港的夜啊静悄悄,海浪把战舰轻轻地摇,年轻的水兵头枕着波涛,睡梦中露出甜美的微笑海风你轻轻地吹,海浪你轻轻地摇……

1、图中气压状况是由热力作用引起，读图回答问题：

（1）图中近地面何处是 高压区？_________；

何处是低压区？_______ 。

（2）在图中画箭头完成热力环流。

（3）A、B、C三点都位于北半球同一条纬线，此时若地球位于远日点附近，则A点处在__________（陆地或海洋）。