10惊弓之鸟名师教学实录

日期:2016-2-23 09:26 阅读:

共1课时

10　惊弓之鸟　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.我能与同学合作，分角色朗读课文。

2.我能说出“惊弓之鸟”的含义。

3.我能说出自己课堂上的收获。

2学情分析

三年级下学期，同学们已经能用通顺的语言表达自己的观点，且自我展现心理很强。基于同学们的该项特点，以及他们在第一课时中，已经对文中字词、故事梗概有了一定了解，我特在第二课时中较多的设计了“说”的环节。

3重点难点

重点：1.我能与同学合作，分角色朗读课文。

难点：2.我能用自己的话说出“惊弓之鸟”的含义。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】复习导入

本节课，我们继续学习《惊弓之鸟》。先来回顾一下上节语文所学的内容，看谁掌握的最牢固？

1.课题中的“鸟”，指的是？--大雁

2.故事的主人公是？

3.更羸不用箭，就能把大雁射下来，他是怎么做到的？请用文中原话具体说一说。

这段话中有两个“直”字，它们的含义不同。请你仔细读一读，老师找人画一画。

活动2【活动】指导朗读

同学们似乎都了解更羸的心思，可他的顶头上司----魏王却仍有疑虑！

课件出示三句话：

1.“啊！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！

2.魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”

（指导学生在读的时候，注意说话人的身份以及当时的语气）

课件出示人物对话：

“啊！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！”

更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”

魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”

（同桌互读、指名读、男女生分读，练习分角色朗读课文）

活动3【讲授】寻找原因

师：是啊，他怎么知道的呢？谁能用文中的原话，给大家解释解释。

生：第九自然段。

【幻灯出示】

更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

师：更羸的这一番解释好长啊？听得老师都有点懵了！谁能告诉老师，这段话总有几句？（----四句。）

那我们请四位同学一人读一句。其它同学，请认真听，边听边思考：每句话分别讲了什么呢？

（学习过程，顺势而为，重点在于引导学生理解更羸善于观察、善于分析的品质。其中穿插了“因果倒装句”的句式练习。）

活动4【讲授】拓展引申

师：同学们，善于观察的更羸，给我们留下了精彩的成语故事，至今人们还常常把“惊弓之鸟”挂在嘴边，但是现在人们所说的“惊弓之鸟”指的还是当年的那只大雁吗？

那现如今人们常用“惊弓之鸟”来比喻什么呢？

生说：比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人。

生说：也就是我们俗话所说的，一朝被蛇咬，十年怕井绳。

师：是啊，中华民族的成语博大精深，有兴趣的同学还可以了解一下，和“惊弓之鸟”含义相似的成语“风声鹤唳，草木皆兵”！

活动5【活动】说说你的收获

1.同桌两个人，互相说说本节课的收获。

2.指名说。

（引导学生从“惊弓之鸟”成语本身、更羸的品质、句式转换、拓展积累等多方面说收获）

活动6【作业】作业

摘抄自己喜欢的字词！

10　惊弓之鸟　

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