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刘维嘉
地区： 广东省 - 深圳市 - 龙岗区 学校：深圳市龙岗区龙岗街道南约小学 共2课时11 去年的树 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1. 分角色朗读课文，体会小鸟对树的真挚感情。 2.理解课文内容，体会童话揭示的道理，懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的友谊。 2学情分析《去年的树》是一篇童话故事。童话这种文体，学生并不陌生。他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，而且孩子们读过《陶罐和铁罐》、《七颗钻石》，也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。加上本课生字词不多，因此，学习生字词、理解课文内容应该都比较容易，那么重点就放在了怎样抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点。 3重点难点重点： 品读文中的角色对话，体会童话角色的心理。 难点： 学习课文时，能边读边想象画面，体会故事要阐述的道理。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1. 分角色朗读课文，体会小鸟对树的真挚感情。 2.理解课文内容，体会童话揭示的道理，懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的友谊。 评论(0) 学时重点品读文中的角色对话，体会童话角色的心理。 评论(0) 学时难点学习课文时，能边读边想象画面，体会故事要阐述的道理。 教学活动 活动1【导入】去年的树一、歌曲导入，直入主题 听《朋友》，同学们唱得真好！歌曲中唱的：朋友啊朋友，你可曾想起了我。如果你正享受幸福，请你忘记我。如果你正承受不幸，请告诉我。是的！朋友间的诚信尤为重要。在这个童话故事中，小鸟和树这一对好朋友用生离死别的的方式向我们阐述了这句话的深意。同学们，今天让我们继续学习课文《去年的树》。（出示课题，齐读课题） 二、初读课文，感知大意 1. 这篇童话故事的语言朴实、写法平淡，请大家尽情地朗读这个童话，然后说说故事主要写了什么内容？ 鸟儿和树是好朋友,鸟儿要飞回南方时，她答应（明年春天一定回来，给树唱歌）。可是，第二年春天，鸟儿回来却发现（树不见了）。她到处寻访，问了（树根）、（大门）和（小女孩），最后在火柴点燃的灯火前（唱起了去年的歌）（齐读）。 2.《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的。 （读进去了，真好，孩子们，一棵树一只鸟，一个唱一个听，多好的朋友，多好的日子，让我们美美地来读一读。） 孩子们，鸟儿给树唱歌会在什么时候？（季节、时间、心情） 3.那么多种可能，你是从哪个词读出来的？天天这个词应该读几遍？把天天的感觉读出来。 -看，鸟儿站在树枝上就天天给树唱歌，师引读：当太阳升起的时候……当月儿高挂的时候……当冰雪融化的时候……当树叶飘零的时候……迎着风，迎着雨……走过冬，走过夏…… 同学们，正如你们所描绘和体会的那样，不管什么时候，鸟儿都会站在大树上动情地为它歌唱，而大树也会专注地当鸟儿的忠实听众。这是多温馨的一幕啊！看着这温馨的画面，此时此刻，你的感受是什么？（板书：感情深厚） 4.鸟儿和树分别时说了什么？ 5.你们在班上有自己的好朋友吗？有的请举手告诉我，请你和你的好朋友一起读一读它们分别的对话、男女读。 三、细读感悟，体味真情 1.自由朗读课文，找出课文中鸟儿寻找树的几次对话，分角色朗读。 2.小组讨论并体会它们在对话时候的心情。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 指名生读，师适当引导语气 师过渡：为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，让我们也做这只小鸟，把她的问话连起来读，体会她一下心情的变化，好吗？ 3. 在对话里中还有其他几个角色，请大家在小组内分角色练习朗读。 （师当旁白，引导。小组进行角色扮演，有感情朗读。） 师总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样担心、焦急，你知道这是为什么吗？他们是（好朋友）。 四、升华情感、深化总结 1. 于是在村子里的煤油灯旁，一对好朋友终于见面了。鸟儿——（出示15、17自然段，师引读） 2. 鸟儿看着自己的好朋友已化为灯火，昔日的一幕幕又上心头，还记得……然而，这一切已经不复存在。此时此刻，它的心里可能会想些什么呢？ 鸟儿睁大眼睛看，仿佛在想 。 鸟儿盯着灯火看，仿佛在想 。 3. 读罢全文，你想对鸟儿说些什么？ 小结：老师希望你们也像鸟儿一样做个信守诺言、珍惜友情的孩子。 五、完成练习，交流汇报 如果你就是那棵树，面对如此信守诺言，珍惜友情的好朋友鸟儿，你又想对她说些什么？ （生写话，后交流） 六、板书设计 去年的树 感情深厚 鸟 树 信守诺言 珍惜友情 11 去年的树 课时设计 课堂实录11 去年的树 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动Tags：年的,教案
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