11去年的树教案和课堂实录

地区： 重庆市 - 重庆市 - 开　县

学校：开县铁桥镇中心小学

11　去年的树　 小学语文       人教2001课标版

1.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。

2.品读课文角色对话，体会小鸟与大树之间的真挚情谊。

3.懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的情谊。

重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

难点：懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的情谊。 3.懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的情谊。

一、导入

师：哪位同学听过《朋友》这首歌？歌中所唱的“朋友啊朋友，你可曾记起了我。如果你正享受幸福，请你忘记我，朋友啊朋友，你可曾记起了我，如果你正承受不幸，请你告诉我。”是啊！朋友间的诚信尤为重要，今天让我们带着一对好朋友——小鸟（贴图）和大树（贴图）的诺言，继续来学习这篇《去年的树》。

二、初读课文

媒体出示，师生合作：

小鸟与大树是一对好朋友。小鸟天天唱歌给大树听。在春风里，鸟儿为大树——唱歌；在夏日里，鸟儿为大树——唱歌；在秋雨中，鸟儿为大树——唱歌，转眼，冬天来了，雪花纷飞，鸟儿必须要到遥远的南方去过冬。这时候，她依依不舍地向大树告别。  

“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

三、研读课文 ，体会情感。

师：漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，鸟儿回到了那片熟悉的森林，可是朝夕相处的好朋友却不见了，只留下了一截树根。于是，鸟儿就踏上了寻找大树的征途。沿途，她向哪些人打听大树的下落？他又是怎样询问的？他们又是怎样回答的？请同学们用横线画出小鸟寻找大树时的语言，用波浪线画出他们回答的话。

小组合作交流：

1、小组讨论：小鸟一次次的询问会是什么心情？他们又以什么样的心情来回答的？

2、分角色朗读他们的对话。

课件出示：句一：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”           

句二：“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？           

句三：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

 我们应该怎样读这三句话，自由练 。

指读第一句：先说说你要用什么样的语气来读？(着急，担心)  评读，再读。

指读第二句：先说说你要用什么样的语气来读？(更着急，更担心) 为什么？   评读，再读 

指读第三句：先说说你要用什么样的语气来读？(焦急，担心，伤心) 为什么？  评读，再读 

 师：当小鸟一次又一次地找不着大树时，心情一次比一次急切。当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着，它的内心越来越忧伤，读时要突出一次比一次着急、一次比一次伤心、一次比一次难过。 

再练读这三句话。

树根  ——伤心、无奈、同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分 。

门先生——与己无关、冷漠、平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然了 。

小姑娘——同情  小姑娘的回答，声音要稚嫩些。 

师：三个角色的回答，其身份不一样，朗读时也应有所区别

咱们分角色读读这一部分,再次体会小鸟寻找朋友时的急切、难过的心情。 自由结合练习，指小组分角色在全班读。 

四、 学习体会，明白道理。  

１．历经千辛万苦，小鸟终于找到了去年的树。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。虽然大树已成为了灯火，但小鸟还是为他唱起了去年唱过的歌。

（出示最后三小节）有感情地读一读。 

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 

当小鸟两次深情地看着灯火时，他心里分别在想些什么呢？ 

五、拓展训练，练习说话。 

媒体出示： 

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 

（1）第一次鸟儿盯着灯火“看了一会儿”，好像在说：            

（2）第二次鸟儿又对着灯火“看了一会儿”，好像在说：

小结：同学们和小鸟一样还有很多的想法说不完道不尽那苦苦的思念和深深地哀愁！在这两个“看”字包含了多少真情，多少留恋！为什么小鸟非要找到大树呢？（因为他们是“好朋友”！）

 （师导读：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难分难舍，因为他们是……（好朋友）；小鸟儿历尽千辛万苦，百折不挠地寻找大树，因为他们是……（好朋友）；如今面对已化为灯火的大树，她还是遵守诺言，深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是……（好朋友）！  是啊！他们是多么要好的朋友啊！现在请你们带着满满的深情，把小鸟儿与树重逢的最后三个自然段再次齐读一遍！

鸟儿飞走了，带着淡淡的感伤和哀愁飞走了，但它给大树留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗？（守信、友情）

六、 拓展延伸

过渡：课文学到这儿，其实已经学完了，此时此刻，你们有什么话想对伐木工人、大树和小鸟说的吗？

七、 回归文本，总结

同学们的发言令人感慨万千，这篇美丽的文章带给我们无尽的想象与思考。

去年的树今年已不复存在，去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长，让我们无限留恋地说——（读课题）

八、作业超市。

11　去年的树　

11　去年的树　

一、导入

师：哪位同学听过《朋友》这首歌？歌中所唱的“朋友啊朋友，你可曾记起了我。如果你正享受幸福，请你忘记我，朋友啊朋友，你可曾记起了我，如果你正承受不幸，请你告诉我。”是啊！朋友间的诚信尤为重要，今天让我们带着一对好朋友——小鸟（贴图）和大树（贴图）的诺言，继续来学习这篇《去年的树》。

二、初读课文

媒体出示，师生合作：

小鸟与大树是一对好朋友。小鸟天天唱歌给大树听。在春风里，鸟儿为大树——唱歌；在夏日里，鸟儿为大树——唱歌；在秋雨中，鸟儿为大树——唱歌，转眼，冬天来了，雪花纷飞，鸟儿必须要到遥远的南方去过冬。这时候，她依依不舍地向大树告别。  

“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

三、研读课文 ，体会情感。

师：漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，鸟儿回到了那片熟悉的森林，可是朝夕相处的好朋友却不见了，只留下了一截树根。于是，鸟儿就踏上了寻找大树的征途。沿途，她向哪些人打听大树的下落？他又是怎样询问的？他们又是怎样回答的？请同学们用横线画出小鸟寻找大树时的语言，用波浪线画出他们回答的话。

小组合作交流：

1、小组讨论：小鸟一次次的询问会是什么心情？他们又以什么样的心情来回答的？

2、分角色朗读他们的对话。

课件出示：句一：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”           

句二：“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？           

句三：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

 我们应该怎样读这三句话，自由练 。

指读第一句：先说说你要用什么样的语气来读？(着急，担心)  评读，再读。

指读第二句：先说说你要用什么样的语气来读？(更着急，更担心) 为什么？   评读，再读 

指读第三句：先说说你要用什么样的语气来读？(焦急，担心，伤心) 为什么？  评读，再读 

 师：当小鸟一次又一次地找不着大树时，心情一次比一次急切。当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着，它的内心越来越忧伤，读时要突出一次比一次着急、一次比一次伤心、一次比一次难过。 

再练读这三句话。

树根  ——伤心、无奈、同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分 。

门先生——与己无关、冷漠、平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然了 。

小姑娘——同情  小姑娘的回答，声音要稚嫩些。 

师：三个角色的回答，其身份不一样，朗读时也应有所区别

咱们分角色读读这一部分,再次体会小鸟寻找朋友时的急切、难过的心情。 自由结合练习，指小组分角色在全班读。 

四、 学习体会，明白道理。  

１．历经千辛万苦，小鸟终于找到了去年的树。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。虽然大树已成为了灯火，但小鸟还是为他唱起了去年唱过的歌。

（出示最后三小节）有感情地读一读。 

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 

当小鸟两次深情地看着灯火时，他心里分别在想些什么呢？ 

五、拓展训练，练习说话。 

媒体出示： 

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 

（1）第一次鸟儿盯着灯火“看了一会儿”，好像在说：            

（2）第二次鸟儿又对着灯火“看了一会儿”，好像在说：

小结：同学们和小鸟一样还有很多的想法说不完道不尽那苦苦的思念和深深地哀愁！在这两个“看”字包含了多少真情，多少留恋！为什么小鸟非要找到大树呢？（因为他们是“好朋友”！）

 （师导读：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难分难舍，因为他们是……（好朋友）；小鸟儿历尽千辛万苦，百折不挠地寻找大树，因为他们是……（好朋友）；如今面对已化为灯火的大树，她还是遵守诺言，深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是……（好朋友）！  是啊！他们是多么要好的朋友啊！现在请你们带着满满的深情，把小鸟儿与树重逢的最后三个自然段再次齐读一遍！

鸟儿飞走了，带着淡淡的感伤和哀愁飞走了，但它给大树留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗？（守信、友情）

六、 拓展延伸

过渡：课文学到这儿，其实已经学完了，此时此刻，你们有什么话想对伐木工人、大树和小鸟说的吗？

七、 回归文本，总结

同学们的发言令人感慨万千，这篇美丽的文章带给我们无尽的想象与思考。

去年的树今年已不复存在，去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长，让我们无限留恋地说——（读课题）

八、作业超市。