10惊弓之鸟名师课堂实录

10　惊弓之鸟　 小学语文       人教2001课标版

学生已经积累了一些寓言、成语故事的阅读经验，运用已有读书方法读懂故事情节并不难。然而学生深入品读文章，抓住关键词语，读出文章背后的内容还会有障碍。尤其对文章最后一段话的逻辑关系、连句成段的方法缺乏深入准确的思考分析，对读懂课文蕴藏的深刻道理

1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

4、能分角色朗读课文，复述课文。

1、学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

2、理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习

1、学习本课生字，能联系上下文理解“能手”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、能够把课文读得正确流利。

3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

能够把课文读得正确流利

1、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

2、能分角色朗读课文，复述课文。

一、联系旧知，导入新课

1、谈话：同学们，以前我们学过许多成语故事，你能说出他们的题目吗？（坐井观天，守株侍兔，拨苗助长……）成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？ 师板书，请生读题。  [板书：惊弓之鸟]

2、解释课题：这里的鸟指的是哪种鸟（生：大雁），弓指的是弓箭，惊是什么意思呢？（生：受惊吓，害怕……），那么，（惊弓之鸟就是被弓箭吓怕的鸟。）

3、围绕这只被弓箭吓怕的鸟，课文讲了怎样的一个故事？下面我们就来学习课文。

二、初读课文，指导自学。

1、自由默读课文。出示要求：

（1）一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

（2）读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

（3）把每个自然段用数码标记清楚。

2、自由朗读。要求：

（1）看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

（2）把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

三、检查生字，反馈阅读。

1、指名学生朗读全文，结合正音。

“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

3、出示幻灯或小黑板：

（1）指导学生巩固生字（辨形、正音）。

（2）熟读并理解词意。

4、指导学生理解重点词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

本事：就是本领的意思。

悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

愈合：伤口长好。

拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。

大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

5、把这些生字放在文中，相信你也能读得很好。指名读课文。

五、齐读全文，理清顺序。

1、让我们一起来读读全文，边读边想想课文的记述顺序。

2、谁来说说课文的记述顺序。出示：先写……接着写……最后写……

课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。

3、概括一课文讲了什么，一般要说清他的起因、经过、结果或启示。

六、书写生字。

1、在这些生字中，你想提醒大家哪个字哪些地方要注意些什么？

2、在书本中描红生字。

10　惊弓之鸟　

10　惊弓之鸟　

1、学习本课生字，能联系上下文理解“能手”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、能够把课文读得正确流利。

3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

能够把课文读得正确流利

1、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

2、能分角色朗读课文，复述课文。

一、联系旧知，导入新课

1、谈话：同学们，以前我们学过许多成语故事，你能说出他们的题目吗？（坐井观天，守株侍兔，拨苗助长……）成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？ 师板书，请生读题。  [板书：惊弓之鸟]

2、解释课题：这里的鸟指的是哪种鸟（生：大雁），弓指的是弓箭，惊是什么意思呢？（生：受惊吓，害怕……），那么，（惊弓之鸟就是被弓箭吓怕的鸟。）

3、围绕这只被弓箭吓怕的鸟，课文讲了怎样的一个故事？下面我们就来学习课文。

二、初读课文，指导自学。

1、自由默读课文。出示要求：

（1）一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

（2）读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

（3）把每个自然段用数码标记清楚。

2、自由朗读。要求：

（1）看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

（2）把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

三、检查生字，反馈阅读。

1、指名学生朗读全文，结合正音。

“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

3、出示幻灯或小黑板：

（1）指导学生巩固生字（辨形、正音）。

（2）熟读并理解词意。

4、指导学生理解重点词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

本事：就是本领的意思。

悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

愈合：伤口长好。

拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。

大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

5、把这些生字放在文中，相信你也能读得很好。指名读课文。

五、齐读全文，理清顺序。

1、让我们一起来读读全文，边读边想想课文的记述顺序。

2、谁来说说课文的记述顺序。出示：先写……接着写……最后写……

课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。

3、概括一课文讲了什么，一般要说清他的起因、经过、结果或启示。

六、书写生字。

1、在这些生字中，你想提醒大家哪个字哪些地方要注意些什么？

2、在书本中描红生字。