9巨人的花园教学设计和教学实录

地区： 广东省 - 中山市 -

学校：中山市三角镇中心小学

9　巨人的花园　 小学语文       人教2001课标版

1、认知目标：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、情感目标：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点与难点

1、认识并掌握生字。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

1、小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？

 （设计思路：引起学生的兴趣和注意力，增强导语的渲染性和自然进入课题的衔接性。）

2、今天，老师要和大家一起来读一个由英国作家王尔德所写的童话故事，故事题目是《巨人的花园》

3、板书课题，读题。

4、读了故事名字，你最想知道什么呢？（相机简单板书问题）预设问题：巨人的花园是怎么样的？巨人是个怎么样的人？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。

（设计思路：让学生进行质疑，有利于理解课文内容，为深入学习课文打下基础。）

1、课件出示自读要求：

（1）自由朗读课文。

（2）画出本课的生字新词，读准字音。

（3）想想课文讲了一件什么事

2、学生自主读书。

（设计思路：自由朗读更有利于对课文内容的理解，对所提问题进行思考。）

3、检查自学情况。

课件出示生字新词，检查认读情况。

4、出示部分带有新词的句子朗读，并理解词语的意思。

（设计思路：掌握了字、词、句，才能保证学生在读课文时读得正确，读得流利。）

1、学生整体通读，做到正确流利。

2、故事中的主人公有谁？（板书：孩子和巨人）。他们之间有怎样的故事？

3、出示练习，让学生完成填空，了解故事内容。

（孩子们喜欢在巨人的花园里玩，当巨人赶走孩子时，花园里冰雪覆盖，当孩子们在花园里玩时，花园里春暖花开，巨人意识到自己的错误。）

（设计思路：再读课文，把课文读通、读顺，大致了解课文的人物和内容，培养了学生对课文的整体感知能力和概括能力。）

１、这是一座怎么样的花园？

预设学生的回答会是：⑴　这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园，还是一座神奇的花园……

A指名回答，交流课文的语言信息，投影出示：

“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”

“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。”

“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”

“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了。”

B朗读交流的语段。

２、巨人是个怎么样的人？

学生读文后发表自己个人看法，教师随机点拨。

（设计思路：先质疑，再解疑，把学习的主动权交给学生，培养他们的自主学习能力，为深入学习课文内容打基础。）

1、出示生字再读

2、指导记忆生字

3、出示“溢、牌、添、覆、辣、酷、拆”等生字指导书写。

（设计思路：巩固生字词语的学习效果。）

巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园发生了不同的变化，这是什么原因呢？

巨人的花园  王尔德（英国）

孩子——巨人

9　巨人的花园　

9　巨人的花园　

1、小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？

 （设计思路：引起学生的兴趣和注意力，增强导语的渲染性和自然进入课题的衔接性。）

2、今天，老师要和大家一起来读一个由英国作家王尔德所写的童话故事，故事题目是《巨人的花园》

3、板书课题，读题。

4、读了故事名字，你最想知道什么呢？（相机简单板书问题）预设问题：巨人的花园是怎么样的？巨人是个怎么样的人？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。

（设计思路：让学生进行质疑，有利于理解课文内容，为深入学习课文打下基础。）

1、课件出示自读要求：

（1）自由朗读课文。

（2）画出本课的生字新词，读准字音。

（3）想想课文讲了一件什么事

2、学生自主读书。

（设计思路：自由朗读更有利于对课文内容的理解，对所提问题进行思考。）

3、检查自学情况。

课件出示生字新词，检查认读情况。

4、出示部分带有新词的句子朗读，并理解词语的意思。

（设计思路：掌握了字、词、句，才能保证学生在读课文时读得正确，读得流利。）

1、学生整体通读，做到正确流利。

2、故事中的主人公有谁？（板书：孩子和巨人）。他们之间有怎样的故事？

3、出示练习，让学生完成填空，了解故事内容。

（孩子们喜欢在巨人的花园里玩，当巨人赶走孩子时，花园里冰雪覆盖，当孩子们在花园里玩时，花园里春暖花开，巨人意识到自己的错误。）

（设计思路：再读课文，把课文读通、读顺，大致了解课文的人物和内容，培养了学生对课文的整体感知能力和概括能力。）

１、这是一座怎么样的花园？

预设学生的回答会是：⑴　这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园，还是一座神奇的花园……

A指名回答，交流课文的语言信息，投影出示：

“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”

“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。”

“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”

“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了。”

B朗读交流的语段。

２、巨人是个怎么样的人？

学生读文后发表自己个人看法，教师随机点拨。

（设计思路：先质疑，再解疑，把学习的主动权交给学生，培养他们的自主学习能力，为深入学习课文内容打基础。）

1、出示生字再读

2、指导记忆生字

3、出示“溢、牌、添、覆、辣、酷、拆”等生字指导书写。

（设计思路：巩固生字词语的学习效果。）

巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园发生了不同的变化，这是什么原因呢？

巨人的花园  王尔德（英国）

孩子——巨人