10惊弓之鸟优质课教案内容

学习环节

学习活动

学习评价

环节一

激趣导入

活动1

谈话：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》（板书课题，强调“弓”的写法。先写横折加一横，竖折折勾一笔过）。

2.这则故事的内容特别新奇有趣，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在打开书，听老师朗读课文。
（ 有感情地范读或放配乐录音）

环节二

变序教学

活动2：指导学生自学课文生字，新词。

1.自由默读课文。要求：

　 (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

　 (2)标记自然段

　（3）老师想考考大家，你们有胆量接受挑战吗?“惊弓之鸟”中的“鸟”指的是什么?(大雁)出示图片: 问:你知道哪些大雁的生活习性?(候鸟、群居生活，对，大雁喜欢过群居生活，它们成群结队地居住在水边，成群结队地展翅高飞)

2.自由朗读。要求：

 (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

 (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

【完成目标一】

互读，指名读，齐读

【评价目标一】

环节三

识字教学

活动3生字、词语学习

1.指名学生朗读全文，结合正音。

“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作      gēngléi, 不要读成ｇèｎｇ。 “悲惨”的惨读cǎn。“拼命”的拼，读作pīn。“弦”读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。“愈” 整体音节,读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；

2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

3.出示幻灯片：

 (1)指导学生巩固生字：“弓” 一笔横折二笔横，三笔竖折折勾;“悲”提示笔顺第一笔竖，“射”提示左半部分的“身”撇不出头（辨形、正音）。

 (2)近义词

悲惨——悲苦    本事——本领            孤单——孤独

（3）反义词

悲惨——幸福   仔细——马虎  愈合——裂开

4.指导学生理解重点词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

本事：就是本领的意思。

悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。课文指大雁感到悲伤难受

愈合：指伤口合拢，恢复如初。

拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇

指名学生朗读全文，结合正音
２．【完成目标一】

环节五

总结，布置作业

活动10

作业1. 朗读全文。

2抄写课文中的生字和词语

书写正确、规范，积累背诵课文中优美的句子。

学习环节

教学活动

学习评价

环节一

复习导入

活动1

导入：.同学们，上节课我们学习了《惊弓之鸟》的生字、词语，今天我们继续学习课文，下面自读课文，想一想文中讲了一件什么事。

能正确流利的读课文。

环节二

精讲课文

活动2

1、过渡:看屏幕，有一天，更羸和魏王到郊外去打猎。 (课件出示课文插图) 你从图上能看出谁是更羸，谁是魏王?请说出你的理由。(培养学生观察、分析和推断的能力。)

活动3   

学习第1-3自然段

1、点名学生读第一自然段，想一想课文开篇介绍了什么？（主要人物及身份）

2、点名学生读第二自然段，想一想“仔细看了看”去掉可以吗？（不可以，它写出更羸对大雁仔细观察。因为不是所有的大雁不用箭就能射下来）

3.那更羸应该用什么语气来说呢？（）哪位同学能示范一下呢？

4、“信不过自己的耳朵”说明了什么？（说明魏王对更羸的话很怀疑）

5、你能用怀疑的语气来说一下吗？

学习第4-6自然段

1、  更羸为什么不说“看我的吧”，而说“试一下”（这表明更羸是个谦虚的人）

2、  第五自然段中的动词写出了什么？（“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词，写出了更羸动作的娴熟和大雁的惊恐。两个“直”字准确地描绘出前后两种不同情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉的快。）

3、  第6自然段，魏王看了，大吃一惊，应该用什么样的语气读？（魏王刚才对更羸说的话是怀疑的，现在已经变成了吃惊）

学习7-9自然段

1、  更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。”这一句话是从哪些角度来写的？（这句话是写他看到的和听   到的情况。看到的是

——“它飞得慢”；听到的是——“叫的声音惨”）

2、  飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没    有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。这句话和上一句的关系是怎样的？（这句话是他根据上句看到的和听到的做出的分析;从：“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道”它离开同伴，孤单失群得不到帮助”。）

3、  它一听到弦响……它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来.”这两句写的是什么内容？（这两句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论）

4、  那同学们知道“惊弓之鸟”的意思了吗？

5、  你从中学会了什么？受到了哪些   启示？（同桌、小组交流）

6、  前后桌分角色朗读课文             

7、  小结

读出人物的语气、心情。

能联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话，体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。

分角色朗读课文，读出人物的语气，体会任务的心情。

教学反思

学习环节

学习活动

学习评价

环节一

激趣导入

活动1

谈话：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》（板书课题，强调“弓”的写法。先写横折加一横，竖折折勾一笔过）。

2.这则故事的内容特别新奇有趣，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在打开书，听老师朗读课文。
（ 有感情地范读或放配乐录音）

环节二

变序教学

活动2：指导学生自学课文生字，新词。

1.自由默读课文。要求：

　 (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

　 (2)标记自然段

　（3）老师想考考大家，你们有胆量接受挑战吗?“惊弓之鸟”中的“鸟”指的是什么?(大雁)出示图片: 问:你知道哪些大雁的生活习性?(候鸟、群居生活，对，大雁喜欢过群居生活，它们成群结队地居住在水边，成群结队地展翅高飞)

2.自由朗读。要求：

 (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

 (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

【完成目标一】

互读，指名读，齐读

【评价目标一】

环节三

识字教学

活动3生字、词语学习

1.指名学生朗读全文，结合正音。

“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作      gēngléi, 不要读成ｇèｎｇ。 “悲惨”的惨读cǎn。“拼命”的拼，读作pīn。“弦”读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。“愈” 整体音节,读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；

2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

3.出示幻灯片：

 (1)指导学生巩固生字：“弓” 一笔横折二笔横，三笔竖折折勾;“悲”提示笔顺第一笔竖，“射”提示左半部分的“身”撇不出头（辨形、正音）。

 (2)近义词

悲惨——悲苦    本事——本领            孤单——孤独

（3）反义词

悲惨——幸福   仔细——马虎  愈合——裂开

4.指导学生理解重点词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

本事：就是本领的意思。

悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。课文指大雁感到悲伤难受

愈合：指伤口合拢，恢复如初。

拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇

指名学生朗读全文，结合正音
２．【完成目标一】

环节五

总结，布置作业

活动10

作业1. 朗读全文。

2抄写课文中的生字和词语

书写正确、规范，积累背诵课文中优美的句子。