10惊弓之鸟教学目标

10　惊弓之鸟　 小学语文       人教2001课标版

1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2．分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3．从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
 引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上

 1、收集原来学过的成语故事。
    2、读通课文，不认识的字词利用工具书解决。
第一课时
一、教师引入教学讲话，揭示课题
　 同学们，在两千多年前，有个叫更羸的人，射箭的本领特别高强，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们相信吗？这是为什么？通过学习“惊弓之鸟”（板书）这篇课文我们就会明白其中的道理。
二、初读课文，认识生字词。
　1、自由默读课文。要求：
   (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
   (2)把每个自然段用数码标记清楚。
　 2、自由朗读。要求：
   (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
   (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
　 3、检查自学情况。
　 (1)指名学生朗读全文，结合正音。
　 (2)指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
   4、指导书写。
三、思考、讨论。
　  1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）
　　追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？
　　2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？
　　(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”
　　(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）
四、齐读全文，理清叙述的顺序。
　　课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓。

10　惊弓之鸟　

10　惊弓之鸟　

 1、收集原来学过的成语故事。
    2、读通课文，不认识的字词利用工具书解决。
第一课时
一、教师引入教学讲话，揭示课题
　 同学们，在两千多年前，有个叫更羸的人，射箭的本领特别高强，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们相信吗？这是为什么？通过学习“惊弓之鸟”（板书）这篇课文我们就会明白其中的道理。
二、初读课文，认识生字词。
　1、自由默读课文。要求：
   (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
   (2)把每个自然段用数码标记清楚。
　 2、自由朗读。要求：
   (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
   (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
　 3、检查自学情况。
　 (1)指名学生朗读全文，结合正音。
　 (2)指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
   4、指导书写。
三、思考、讨论。
　  1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）
　　追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？
　　2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？
　　(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”
　　(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）
四、齐读全文，理清叙述的顺序。
　　课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓。