第2节生长素的生理作用优质课一等奖

第2节　生长素的生理作用… 高中生物       人教2003课标版

知识目标：

1．理解掌握植物生长素的生理作用。

2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

能力目标：

1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。

2．通过完成部分探究实验，提高学生分析问题的能力。

3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。

情感目标：

通过小组合作，增强协作意识。提高其互帮互学的能力。

通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动的重点让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。我们的学生属于第三、第四等级的学生，可以说都是属于学困生，偏科严重，基础差，且本节课内容抽象，需要利用多媒体，动画展示，同时在这节课的教学中安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。

教学重点：生长素的生理作用。

教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

第三章  第2节

《生长素的生理作用》教学设计

【学情分析】

通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动的重点让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。我们的学生属于第三、第四等级的学生，可以说都是属于学困生，偏科严重，基础差，且本节课内容抽象，需要利用多媒体，动画展示，同时在这节课的教学中安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。

【教学目标】

知识目标：

1．理解掌握植物生长素的生理作用。

2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

能力目标：

1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。

2．通过完成部分探究实验，提高学生分析问题的能力。

3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。

情感目标：

通过小组合作，增强协作意识。

【重点难点】

教学重点：生长素的生理作用。

教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

课时安排：1课时

【教学方法】

启发式教学与探究式教学相结合。

【教学准备】

1．探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验。

2．采集顶端优势明显的大叶黄杨枝条。

3．多媒体课件。

【教学过程】

复习旧知，导入新课。

创设情景，提出问题：大屏幕展示向光生长的植物。通过上节课的学习，我们已经知道引起植物向光生长的原因。请大家回想一下，植物为什么具有向光性？

学生思考回答：单侧光照引起生长素在植物体内的分布不均匀，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，所以背光一侧的细胞生长快。

教师评价，继续设问：生长素有什么作用呢？

学生回答：促进植物生长。

教师评价，转折过渡：生长素不仅具有促进植物生长的作用，还具有其他的一些作用，今天我们来学习生长素的作用及其特点。

创设情景，探究新知。

教师课件展示学习目标

活动一：探究生长素的生理作用

教师活动：播放一段“分别用一定浓度生长素类似物溶液和清水浸泡洋葱浸泡根部”的实验录像。这个实验说明生长素具有什么作用？

小组讨论，汇报交流：促进生根。

教师导入：生长素除了以上作用，还有其他生理作用吗？它的作用特点是什么?

活动二：探究生长素生理作用的特点

教师点拨，是不是生长素浓度越高，促进作用越强？

下面请观察针对这些问题的一个实验（屏幕展示，讲解具体过程和相关知识），本实验中长出根的洋葱已经分到各小组的实验筐内，请各小组统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。

学生活动：以小组为单位统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。

学生活动：各小组汇报。

并把所得数据填入学案的相应表格中，并根据表格中的数据，以NAA浓度为横坐标，以洋葱根的数目纵坐标，用描点法绘制曲线图（清水组的数据表示坐标中虚线）。

教师设问：请尝试用恰当的语言描述NAA浓度与洋葱生根数目的关系。

学生讨论，相互评价。

教师点拨，继续设问：生长素浓度越高，促进作用越强吗？生长素在促进生根上有什么特点？

学生回答，相互评价：低浓度促进生根，高浓度抑制生根。

活动三：探究植物的不同器官对生长素的敏感程度

生长素对植物同一器官有何生理作用特点？

学生回答：不同的生长素浓度对植物同一器官的作用不同：既能促进长根，也能抑制长根。

教师引导：生长素对芽的作用和根类似既能促进长芽，也能抑制长芽。在一定的浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。即具有两重性。如：顶端优势

教师提问：生长素对同一植物不同器官的作用有何特点？请观察大家自己构建起来的生长素浓度与根、芽、茎的生长与抑制关系的坐标图，回答这个问题。

学生活动：观察、讨论、交流，得出结论。植物不同器官对生长素的敏感程度不同：根>芽>茎，根的最适浓度大约：10-10 mol·L-1；芽的最适浓度大约：10-8mol·L-1；茎的最适浓度大约：10-4mol·L-1。

教师点拨，归纳总结。

交流收获，课堂小结。

巩固提高，布置作业。

【板书设计】

第二节  生长素的生理作用

一、生长素的生理作用

1．促进植株的生长

2．促进生根

3．保铃保蕾，防止落花落果

4．促进果实的发育

二、生长素的生理作用特点

1．具有两重性

2．植物不同器官对生长素的敏感程度不同

教学反思

运用新理念指导生物教学设计和教学过程，突出以学生为中心以教师为主导作用。让学生在课堂上完成部分探究实验活动，进一步提高了学生的动手操作能力和对生物课的学习兴趣，同时对于顺利完成本节课的知识、能力和情感态度价值观等方面的目标起到了良好的催化作用。课件是现代教学过程中搭建学习知识的重要平台，本节课运用多种媒体信息，来调动学生的各种感官，让学生身临其境，亲历其中，得到体验，增强了课堂直观性，突破了教学的重难点，提高课堂效率。

第2节　生长素的生理作用　

第2节　生长素的生理作用　

第三章  第2节

《生长素的生理作用》教学设计

【学情分析】

通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动的重点让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。我们的学生属于第三、第四等级的学生，可以说都是属于学困生，偏科严重，基础差，且本节课内容抽象，需要利用多媒体，动画展示，同时在这节课的教学中安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。

【教学目标】

知识目标：

1．理解掌握植物生长素的生理作用。

2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

能力目标：

1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。

2．通过完成部分探究实验，提高学生分析问题的能力。

3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。

情感目标：

通过小组合作，增强协作意识。

【重点难点】

教学重点：生长素的生理作用。

教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

课时安排：1课时

【教学方法】

启发式教学与探究式教学相结合。

【教学准备】

1．探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验。

2．采集顶端优势明显的大叶黄杨枝条。

3．多媒体课件。

【教学过程】

复习旧知，导入新课。

创设情景，提出问题：大屏幕展示向光生长的植物。通过上节课的学习，我们已经知道引起植物向光生长的原因。请大家回想一下，植物为什么具有向光性？

学生思考回答：单侧光照引起生长素在植物体内的分布不均匀，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，所以背光一侧的细胞生长快。

教师评价，继续设问：生长素有什么作用呢？

学生回答：促进植物生长。

教师评价，转折过渡：生长素不仅具有促进植物生长的作用，还具有其他的一些作用，今天我们来学习生长素的作用及其特点。

创设情景，探究新知。

教师课件展示学习目标

活动一：探究生长素的生理作用

教师活动：播放一段“分别用一定浓度生长素类似物溶液和清水浸泡洋葱浸泡根部”的实验录像。这个实验说明生长素具有什么作用？

小组讨论，汇报交流：促进生根。

教师导入：生长素除了以上作用，还有其他生理作用吗？它的作用特点是什么?

活动二：探究生长素生理作用的特点

教师点拨，是不是生长素浓度越高，促进作用越强？

下面请观察针对这些问题的一个实验（屏幕展示，讲解具体过程和相关知识），本实验中长出根的洋葱已经分到各小组的实验筐内，请各小组统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。

学生活动：以小组为单位统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。

学生活动：各小组汇报。

并把所得数据填入学案的相应表格中，并根据表格中的数据，以NAA浓度为横坐标，以洋葱根的数目纵坐标，用描点法绘制曲线图（清水组的数据表示坐标中虚线）。

教师设问：请尝试用恰当的语言描述NAA浓度与洋葱生根数目的关系。

学生讨论，相互评价。

教师点拨，继续设问：生长素浓度越高，促进作用越强吗？生长素在促进生根上有什么特点？

学生回答，相互评价：低浓度促进生根，高浓度抑制生根。

活动三：探究植物的不同器官对生长素的敏感程度

生长素对植物同一器官有何生理作用特点？

学生回答：不同的生长素浓度对植物同一器官的作用不同：既能促进长根，也能抑制长根。

教师引导：生长素对芽的作用和根类似既能促进长芽，也能抑制长芽。在一定的浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。即具有两重性。如：顶端优势

教师提问：生长素对同一植物不同器官的作用有何特点？请观察大家自己构建起来的生长素浓度与根、芽、茎的生长与抑制关系的坐标图，回答这个问题。

学生活动：观察、讨论、交流，得出结论。植物不同器官对生长素的敏感程度不同：根>芽>茎，根的最适浓度大约：10-10 mol·L-1；芽的最适浓度大约：10-8mol·L-1；茎的最适浓度大约：10-4mol·L-1。

教师点拨，归纳总结。

交流收获，课堂小结。

巩固提高，布置作业。

【板书设计】

第二节  生长素的生理作用

一、生长素的生理作用

1．促进植株的生长

2．促进生根

3．保铃保蕾，防止落花落果

4．促进果实的发育

二、生长素的生理作用特点

1．具有两重性

2．植物不同器官对生长素的敏感程度不同

教学反思

运用新理念指导生物教学设计和教学过程，突出以学生为中心以教师为主导作用。让学生在课堂上完成部分探究实验活动，进一步提高了学生的动手操作能力和对生物课的学习兴趣，同时对于顺利完成本节课的知识、能力和情感态度价值观等方面的目标起到了良好的催化作用。课件是现代教学过程中搭建学习知识的重要平台，本节课运用多种媒体信息，来调动学生的各种感官，让学生身临其境，亲历其中，得到体验，增强了课堂直观性，突破了教学的重难点，提高课堂效率。