亡羊补牢课件配套优秀教案案例

亡羊补牢 小学语文       人教2001课标版

教学目标：

1、认读“窟”“窿”“叼”“劝”4个生字，正确书写“寓”“则”“窟”“窿”“狼”“叼”“街”“劝”“悔”9个生字。正确读写“寓言”“亡羊补牢”“羊圈”“窟窿”“叼走”“街坊”“后悔”“劝告”8个词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲出这个故事。

3、 理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

教学重难点：

在了解寓言中心思想的基础上体会寓意，并结合学习、生活实际谈谈感想。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，你们听说过寓言故事吗？你们还知道哪些寓言故事？出示图片猜寓言：画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃、揠苗助长等。

2、师生共同理解“寓言”，寓言就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。

3、今天，让我们再次走进寓言故事王国，学习《亡羊补牢》这则寓言故事。板书课题，学生齐读。

4、设疑： “亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？这则寓言讲了一件什么事？让我们带着疑问一起来初读课文。

5、教师范读，让学生了解故事大意。

6、回答问题：“亡”、“牢”是什么意思？这则寓言故事讲了一件什么事？（“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。教师引导学生理解“亡羊补牢”就是丢失了羊后去修羊圈。

7、引入课文：那么这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？让我们走进课文，品读体会。

二、初读课文，掌握生词。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文，把本课出现的生字新词作上记号。

2、学习词语。

板书：“寓言”“亡羊补牢”“羊圈”“窟窿”“叼走”“街坊”“后悔”“劝告”

（1）指名读，“窟窿”，注意“窿”读轻声“long”。“羊圈”的“圈””是多音字。

（2）理解词意：窟窿—破洞；街坊—邻居

（3）指读课文，并思考： “亡羊”和“补牢”分别在课文的哪几自然段讲述？（“亡羊”在1—4自然段； “补牢”在第5自然段） 

三、品读课文，理解寓意。

（一）学习“亡羊”部分 

1、羊是怎样丢的呢？自读课文1—4自然段，思考：养羊人丢了几次羊？分别是什么原因？

2、学生结合问题自由回答（第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有听取街坊的劝告，没有及时把羊圈修补上。）

3、结合“亡羊”事件，说说他是个怎样的人？为什么？小组内交流评价。

4、全班汇报，教师引导学生深入体会。评价：养羊人是个不听劝告的人。理由：从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。 

ａ、他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

ｂ、街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）指名尝试读。

ｃ、分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

5、自然段,体会养羊人的可气之处。

（二）学习“补牢”部分

1、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？自由地读一读第5自然段。

2、结合朗读，自由回答。（养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。）

3、“补牢”之后，你对这个人有什么新的认识？为什么？学生自由发表看法。

评价：养羊人是个知错能改的人。

理由：

ａ、引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。

ｂ、你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）

ｃ、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人认识到错误后，及时改正了错误。）

ｄ、养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

四、总结全文，揭示寓意

这就是养羊人的闪光点，他虽然犯了错误，造成了一定的损失。但是，当他一旦认识到错误后，就能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。（板书：亡羊补牢，未为迟也）

五、课后作业

1、朗读课文，体会寓意。

2、把这则寓言用自己的话讲给别人听。

3、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

六、板书设计

               亡羊补牢

第一次丢羊————毫不在意———又丢了一只羊 

第二次丢羊————修补羊圈————再也没丢羊

亡羊补牢——————未为晚也

亡羊补牢

亡羊补牢

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，你们听说过寓言故事吗？你们还知道哪些寓言故事？出示图片猜寓言：画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃、揠苗助长等。

2、师生共同理解“寓言”，寓言就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。

3、今天，让我们再次走进寓言故事王国，学习《亡羊补牢》这则寓言故事。板书课题，学生齐读。

4、设疑： “亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？这则寓言讲了一件什么事？让我们带着疑问一起来初读课文。

5、教师范读，让学生了解故事大意。

6、回答问题：“亡”、“牢”是什么意思？这则寓言故事讲了一件什么事？（“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。教师引导学生理解“亡羊补牢”就是丢失了羊后去修羊圈。

7、引入课文：那么这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？让我们走进课文，品读体会。

二、初读课文，掌握生词。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文，把本课出现的生字新词作上记号。

2、学习词语。

板书：“寓言”“亡羊补牢”“羊圈”“窟窿”“叼走”“街坊”“后悔”“劝告”

（1）指名读，“窟窿”，注意“窿”读轻声“long”。“羊圈”的“圈””是多音字。

（2）理解词意：窟窿—破洞；街坊—邻居

（3）指读课文，并思考： “亡羊”和“补牢”分别在课文的哪几自然段讲述？（“亡羊”在1—4自然段； “补牢”在第5自然段） 

三、品读课文，理解寓意。

（一）学习“亡羊”部分 

1、羊是怎样丢的呢？自读课文1—4自然段，思考：养羊人丢了几次羊？分别是什么原因？

2、学生结合问题自由回答（第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有听取街坊的劝告，没有及时把羊圈修补上。）

3、结合“亡羊”事件，说说他是个怎样的人？为什么？小组内交流评价。

4、全班汇报，教师引导学生深入体会。评价：养羊人是个不听劝告的人。理由：从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。 

ａ、他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

ｂ、街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）指名尝试读。

ｃ、分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

5、自然段,体会养羊人的可气之处。

（二）学习“补牢”部分

1、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？自由地读一读第5自然段。

2、结合朗读，自由回答。（养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。）

3、“补牢”之后，你对这个人有什么新的认识？为什么？学生自由发表看法。

评价：养羊人是个知错能改的人。

理由：

ａ、引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。

ｂ、你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）

ｃ、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人认识到错误后，及时改正了错误。）

ｄ、养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

四、总结全文，揭示寓意

这就是养羊人的闪光点，他虽然犯了错误，造成了一定的损失。但是，当他一旦认识到错误后，就能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。（板书：亡羊补牢，未为迟也）

五、课后作业

1、朗读课文，体会寓意。

2、把这则寓言用自己的话讲给别人听。

3、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

六、板书设计

               亡羊补牢

第一次丢羊————毫不在意———又丢了一只羊 

第二次丢羊————修补羊圈————再也没丢羊

亡羊补牢——————未为晚也