语文园地一教案和课堂实录

地区： 天津市 - 天津市 - 和平区

学校：岳阳道小学

　语文园地一　 小学语文       人教2001课标版

1.知识与能力：能把一处印象深的自然景观按顺序写具体，突出景物的奇特之处。

2.过程与方法：通过学生的观察、想象及表达，从而提高学生写作水平。

3.情感态度与价值观：想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。

本班大部分同学对于写作有着比较高的兴趣，个别同学存在看到习作命题，就无处下手，无话可说，无言可写的现象。对于本单元的景物描写更是之前没有接触过的一个写作专题，要想把景物写好写生动，还是有一定难度的。

1.把景物写具体。

2.按一定顺序，抓住景物的特点来写。

1.课件展示奇特的自然风光图片，在欣赏的同时，让学生体会并说出美丽动人、印象深刻是缘于景色的奇特。课件出示

2.学生说说自己熟悉喜爱的自然景观。

（设计意图：实际生活是习作训练的源泉。本设计要求学生自己搜集熟悉、喜欢的最美丽的景色。这就为学生的习作训练做好了生活积累，解决“写什么”的问题。）

3.出示习作任务：写一处自然景观。

1、自由朗读《习作一》，尝试审题。

在口语交际的基础上围绕自己游览过的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按照怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。

2、指导审题，明确内容和要求：

从内容、体裁、具体要求几方面进行审题

内容：写一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

范围：一处

体裁：写景

3、技法指导：

（1）合理安排顺序。

① 时间顺序：四季变化顺序；一天的时间变化顺序等。

② 方位顺序：从远到近，或从近到远；从上到下，或者从下到上；从左到右，或者从右到左；从中间到四周，或者从四周到中间等。

③ 景物类别顺序

（2）把内容写具体，写出景物特点。

①教师引导学生从景物中选取出最重点的部分，如：水上公园的湖，可以抓住哪些方面把湖水写具体？引导学生抓住湖面的宽广，碧绿的颜色，蔚蓝，犹如一块碧玉；湖水清澈，能看到湖底的沙石和游来游去的小鱼。只有抓住了景物突出的特点来写才能把景物写具体。

②举一反三：学生根据此方法说一说其他种类景物：山、树、建筑物等。

（3）展开想像，恰当地运用修辞方法

要恰当运用一些修辞方法。（为了把景物写具体，写生动，在描写景物时，我们可以适当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。）

教师板书：有序表达、抓住特点、表述生动

我爱家乡的湖

我喜欢水。我爱欢快活泼的小溪，我爱深沉浩瀚的大海，我爱汹涌澎湃的黄河，我爱奔腾不息的长江。但是，我更爱家乡那美丽、温柔的湖哟。（运用排比引出主题：更爱家乡的湖。）

这湖是静的，犹如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天和白的云。这湖是软的，微风习习，波纹条条，像一条迎风而起的龙，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。（把湖比成明镜，形象贴切。从静、软、活三个方面介绍湖。）

我想：湖中一定有个水晶宫，那是个金色的家园，不然它为什么整天那么快活？水晶宫中一定有一块巨大的翡翠，不然湖水怎么会那样绿？（联想自然。）

静的湖可爱，雨中的湖更是可爱。（巧妙过渡，承上启下。）

细丝般的春雨轻轻地飘下来，不停地织，织出这绿色的“锦”，“锦”上漾起无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候，湖面上最热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕式的礼花上了天。听，“轰隆隆”礼炮响了，大会马上就要开始了。大雨一落，联欢会开始了，你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩吗？那哗哗的“雷鸣般的掌声”会告诉你……（巧用比喻、拟人，突出了湖的美丽，静中见动。）

（一）写作要求：

1、围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇150字的片段。题目自拟。

2、写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，按怎样的顺序写。

（二）评价方式

（1）自我欣赏，同伴交流：

① 朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。

② 同桌互相修改，互相启发。

③ 小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。

（2）佳作展览，评选最佳：

小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等，越多越好。

刚才同学们的景物片段描写得都都很精彩，相信聪明的你，一定能够写出一篇完整的生动的写景文章。课后，就用你的笔杆记录你心中的美景吧。

　语文园地一　

　语文园地一　

1.课件展示奇特的自然风光图片，在欣赏的同时，让学生体会并说出美丽动人、印象深刻是缘于景色的奇特。课件出示

2.学生说说自己熟悉喜爱的自然景观。

（设计意图：实际生活是习作训练的源泉。本设计要求学生自己搜集熟悉、喜欢的最美丽的景色。这就为学生的习作训练做好了生活积累，解决“写什么”的问题。）

3.出示习作任务：写一处自然景观。

1、自由朗读《习作一》，尝试审题。

在口语交际的基础上围绕自己游览过的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按照怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。

2、指导审题，明确内容和要求：

从内容、体裁、具体要求几方面进行审题

内容：写一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

范围：一处

体裁：写景

3、技法指导：

（1）合理安排顺序。

① 时间顺序：四季变化顺序；一天的时间变化顺序等。

② 方位顺序：从远到近，或从近到远；从上到下，或者从下到上；从左到右，或者从右到左；从中间到四周，或者从四周到中间等。

③ 景物类别顺序

（2）把内容写具体，写出景物特点。

①教师引导学生从景物中选取出最重点的部分，如：水上公园的湖，可以抓住哪些方面把湖水写具体？引导学生抓住湖面的宽广，碧绿的颜色，蔚蓝，犹如一块碧玉；湖水清澈，能看到湖底的沙石和游来游去的小鱼。只有抓住了景物突出的特点来写才能把景物写具体。

②举一反三：学生根据此方法说一说其他种类景物：山、树、建筑物等。

（3）展开想像，恰当地运用修辞方法

要恰当运用一些修辞方法。（为了把景物写具体，写生动，在描写景物时，我们可以适当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。）

教师板书：有序表达、抓住特点、表述生动

我爱家乡的湖

我喜欢水。我爱欢快活泼的小溪，我爱深沉浩瀚的大海，我爱汹涌澎湃的黄河，我爱奔腾不息的长江。但是，我更爱家乡那美丽、温柔的湖哟。（运用排比引出主题：更爱家乡的湖。）

这湖是静的，犹如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天和白的云。这湖是软的，微风习习，波纹条条，像一条迎风而起的龙，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。（把湖比成明镜，形象贴切。从静、软、活三个方面介绍湖。）

我想：湖中一定有个水晶宫，那是个金色的家园，不然它为什么整天那么快活？水晶宫中一定有一块巨大的翡翠，不然湖水怎么会那样绿？（联想自然。）

静的湖可爱，雨中的湖更是可爱。（巧妙过渡，承上启下。）

细丝般的春雨轻轻地飘下来，不停地织，织出这绿色的“锦”，“锦”上漾起无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候，湖面上最热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕式的礼花上了天。听，“轰隆隆”礼炮响了，大会马上就要开始了。大雨一落，联欢会开始了，你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩吗？那哗哗的“雷鸣般的掌声”会告诉你……（巧用比喻、拟人，突出了湖的美丽，静中见动。）

（一）写作要求：

1、围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇150字的片段。题目自拟。

2、写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，按怎样的顺序写。

（二）评价方式

（1）自我欣赏，同伴交流：

① 朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。

② 同桌互相修改，互相启发。

③ 小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。

（2）佳作展览，评选最佳：

小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等，越多越好。

刚才同学们的景物片段描写得都都很精彩，相信聪明的你，一定能够写出一篇完整的生动的写景文章。课后，就用你的笔杆记录你心中的美景吧。