7一个小村庄的故事第一课时导学案

7　一个小村庄的故事　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“郁、澈”等9个字，学会写“森、郁”等13个字，正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理。

3、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

《一个小村庄的故事》是九年义务教育人教版第六册第二单元的第三篇课文。这组课文都是围绕着“保护环境”主题进行编排，这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。

要使学生从小懂得热爱大自然、保护大自然，在课堂上必须联系他们的生活实际，要求学生边读边想象小村庄早先的美丽，人们肆意破坏环境行为和小村庄被咆哮的洪水冲毁的惨状，并通过读把一些含义深刻的词句表现出来，增强学生的环保意识，使学生懂得保护大自然和生态平衡。

通过合作探究，理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

初读课文，学习生字，理解新词和课文主要内容。

1、课前就本单元布置的“综合性学习”中所涉及到的环保内容，学生们已经上网或从书中找到许多资料，组织学生说一说有关树木作用方面的资料。汇报时，让学生注意倾听。

2、在学生说出树木能净化空气、美化环境、保持水土、让人放松心情、阻挡风沙等有效作用后，引导学生们走入一个小村庄，看看这个小村庄因为树木有了怎样的变化？并板书课题——一个小村庄的故事。

组织学生说说看过课题后，你有什么样的疑问。学生提出自己的想法后，请同学们自读课文，并在这时出示课件打出自学提示：

1、认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。

2、借助字典学习理解生字，新词。

3、同学之间互相检查生字；提出自己不理解的词，请同学帮助解答。

1、初悟课文，浅谈所感。

组织个别学生读文，其他同学边听边找出同学读音不准的地方及时纠正，画出自己印象深刻的句子。读文后，让学生自由谈谈你读懂了什么？教师就学生发言归纳出“你说出了课文的主要内容。”、“你有自己独特的感悟。”、“你谈出了自己的想法。”等评价语，让学生明白主要内容怎样归纳，什么是文章表达的主题思想，什么是读后感。

2、小组学习，提出问题。

组织学生们以学习小组为单位合作学习。并提出小组合作建议，用课件打在屏幕上：

小组合作学习建议：

围绕课文内容，共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的、最关心的问题。把问题写下来。

教师参与到学习小组中，指导学生根据书中小泡泡或课后练习题来提问，并将学生提出问题记录到本上进行分类、整理，提取出有价值问题，并排好先后顺序。小组同学出现的不同意见，可经过小组所有成员讨论、研究，最后列出一个问题，其他问题小组内找到答案，解决疑问。

3、答疑解难，共同感悟。

将学生提出的问题经过筛选找出能感悟中心的，或能解决本文重、难点的问题，如“小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？”体会句子“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”的深刻含义等，用课件打出来，让同学们反复读文理解、感悟。一个问题可由几个同学补充答，感悟到位后引导同学感情朗读，升华情感。

理解村庄变化的原因；理解重点句子，并力图体会其表达效果。

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

1、上节课我们学习了《一个小村庄的故事》，现在我们来再次听听这个故事，看看能从中获得些什么启示。（播放课文录音）

2、你觉得这个小村庄以前是怎样的？（美丽）你们能找出有关句子，通过朗读把它的美表现出来吗？（指名读，挑战读，师生点评，评后再读，最后让学生美读成诵）

3、出示小村庄的美景图，引导学生用文中的语言说出图中的内容，让学生进一步积累、内化语言。

4、引导学生进行想象体验，如果你来到这个美丽的小村庄，你最想干什么？现在你们的想法能实现吗？并说出原因。

（一）探究原因，了解变化

1、原先美丽的小村庄给人以幽静，祥和的感觉，而现在美丽不在，村毁人亡，此时你的心情怎样？难过之余你最想知识什么？（预设）是谁毁了这样一个美丽的小村庄？请大家带着这个问题，分小组合作讨论。

2、学后交流

预设：a、有学生认为原因是洪水时，随机出示书上写洪水卷走小村庄的文字，引导学生学习找关键词“大雨没喘气”“五天五夜”来理解句子，并让学生通过朗读把雨下得大，下得时间长的特点表现出来，随后紧接着让学生把失去美丽的小村庄的感受读出来。

预设：b、如有学生认为小村庄被毁是由于人们砍了许多树时，让学生找出人们砍树的帮凶——斧头。

1、斧头听了我们的话，它越感到委屈了，因为让它拼命去砍树的是——（人们）。是啊，年又一年，一代又一代，山坡上树木不断地减少，裸露的土地不断扩大。（出示小村庄对比图片）你们看小村庄变化仅仅是树木不断地减少，裸露的土地不断扩大吗？除此之外你还仿佛看到了什么变化？（让学生结合自己的生活经验回答）。大树一棵棵倒下了，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的8月——（出示文中相关文字引读至“何处”。）汹涌的洪水像猛兽般扑来，那时的情景是多么可怕，洪水冲走了村庄，当然也就冲走了（对照板书引读）用斧头砍树建造的——（房子），打造的——（家具），制造的——（工具），得来的——（柴火），还有靠斧头得来的——（不错的日子）。什么都没有了，没有了靠斧头得来的——（房子、家具、工具、柴火、不错的日子），就连那些锋利斧头都没了。（擦去板书，留下模糊的痕迹）所以文中最后一句是这样说的——（出示句子引读）

联系实际，读出神，引发情感倾泄

1、现在你们认为造成村毁人亡的主要原因是什么？

2、如果时光可以倒流，你认为这里的人们该怎样做才能让小村庄美丽依旧？

3、出示我们生活中一些破坏环境的图片，让学生看后联系实际谈感受，并让学生将自己的感受凝练成一句话，用红粉笔写在留下模糊痕迹的黑板上。

4、齐读全文，让学生记住这个小村庄的故事，也将它带给我们血和泪的教训永记心头！

7　一个小村庄的故事　

7　一个小村庄的故事　

初读课文，学习生字，理解新词和课文主要内容。

1、课前就本单元布置的“综合性学习”中所涉及到的环保内容，学生们已经上网或从书中找到许多资料，组织学生说一说有关树木作用方面的资料。汇报时，让学生注意倾听。

2、在学生说出树木能净化空气、美化环境、保持水土、让人放松心情、阻挡风沙等有效作用后，引导学生们走入一个小村庄，看看这个小村庄因为树木有了怎样的变化？并板书课题——一个小村庄的故事。

组织学生说说看过课题后，你有什么样的疑问。学生提出自己的想法后，请同学们自读课文，并在这时出示课件打出自学提示：

1、认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。

2、借助字典学习理解生字，新词。

3、同学之间互相检查生字；提出自己不理解的词，请同学帮助解答。

1、初悟课文，浅谈所感。

组织个别学生读文，其他同学边听边找出同学读音不准的地方及时纠正，画出自己印象深刻的句子。读文后，让学生自由谈谈你读懂了什么？教师就学生发言归纳出“你说出了课文的主要内容。”、“你有自己独特的感悟。”、“你谈出了自己的想法。”等评价语，让学生明白主要内容怎样归纳，什么是文章表达的主题思想，什么是读后感。

2、小组学习，提出问题。

组织学生们以学习小组为单位合作学习。并提出小组合作建议，用课件打在屏幕上：

小组合作学习建议：

围绕课文内容，共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的、最关心的问题。把问题写下来。

教师参与到学习小组中，指导学生根据书中小泡泡或课后练习题来提问，并将学生提出问题记录到本上进行分类、整理，提取出有价值问题，并排好先后顺序。小组同学出现的不同意见，可经过小组所有成员讨论、研究，最后列出一个问题，其他问题小组内找到答案，解决疑问。

3、答疑解难，共同感悟。

将学生提出的问题经过筛选找出能感悟中心的，或能解决本文重、难点的问题，如“小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？”体会句子“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”的深刻含义等，用课件打出来，让同学们反复读文理解、感悟。一个问题可由几个同学补充答，感悟到位后引导同学感情朗读，升华情感。