亡羊补牢优秀教学设计

亡羊补牢 小学语文       人教2001课标版

1、会认读5个生字，会写9个生字

2、理解“亡、牢、窟窿、后悔”等词的意思

3、指导有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

4、了解故事内容，体会故事所蕴含的道理。

小学三年级学生正处于感性思维活跃的阶段，也喜欢听故事、讲故事，但是他们的抽象思维还不发达，在故事主旨和抽象概念的把握方面仍较为欠缺，而且将理论联系实际的能力仍不强。本课即以学生概括分析寓言揭示的形象、体会寓意为主，加强学生的分析能力和实际运用能力，提高其文学领悟与概括提炼能力，彻底认清“亡羊补牢”的内涵，从而培养学生的人文素养，塑造学生的理性思维体系。

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

我们来玩个游戏，看图说成语猜是哪些寓言故事？

谁又能说说寓言故事它有什么特点呢？出示课件：

寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。

3、今天我们要学习的故事叫——亡羊补牢（出示课题）谁愿意来读读看？谁能读得更响亮些？一齐读

看到这个课题后老师请你们猜一猜，这里的“亡”是什么意思？“牢”又是什么意思呢？

预设：亡是死亡，牢是牢房（亡是丢失，牢是羊圈）

亡和牢

二、初读解题。

1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。

看你们读得这么认真，应该在文中找到了答案，这里的“亡”就是指（丢失）这里的“牢”就是指羊圈——出示幻灯（亡、牢的解释）

2、说到圈它还是一个多音字呢，以前我们读——quan  现在读juan（出示课件多音字圈）

3、认读生字词这课的几个生子词是否都能读呢？——出示课件生字词（谁能认读这些生字词）指名读、开火车读

三、再读课文，归纳大意

1、把这些生字词放回课文请同学逐节来读读课文，其他同学想一想：这则寓言讲的是一个什么故事呢？

2、在归纳前老师给你一点提示：可以用上我们这里的生字词来说一说故事的大意，也可以借助我们的课题来说一说故事的大意

3、刚才同学们概括的都不错，其实啊概括文章主要内容也是有妙招的，比如可以借助课题来概括，也可以用谁干什么的句式来说，还可以用上课文中的一些关键词连起来说说。

的意思你们是否猜对了呢？让我们走进课文，读了故事你就会明

A.  “你是街坊，你为什么劝他？（预设：我替他着急呢，）你从哪里看出街坊此时很着急呢

B、带着你的这份心情再来劝一劝吧。再读这句，谁也想当当街坊劝劝养羊人。多生读。从他们的劝说中你有什么感受？

推荐阅读《寓言故事》这本书

亡羊补牢

亡羊补牢

我们来玩个游戏，看图说成语猜是哪些寓言故事？

谁又能说说寓言故事它有什么特点呢？出示课件：

寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。

3、今天我们要学习的故事叫——亡羊补牢（出示课题）谁愿意来读读看？谁能读得更响亮些？一齐读

看到这个课题后老师请你们猜一猜，这里的“亡”是什么意思？“牢”又是什么意思呢？

预设：亡是死亡，牢是牢房（亡是丢失，牢是羊圈）

亡和牢

二、初读解题。

1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。

看你们读得这么认真，应该在文中找到了答案，这里的“亡”就是指（丢失）这里的“牢”就是指羊圈——出示幻灯（亡、牢的解释）

2、说到圈它还是一个多音字呢，以前我们读——quan  现在读juan（出示课件多音字圈）

3、认读生字词这课的几个生子词是否都能读呢？——出示课件生字词（谁能认读这些生字词）指名读、开火车读

三、再读课文，归纳大意

1、把这些生字词放回课文请同学逐节来读读课文，其他同学想一想：这则寓言讲的是一个什么故事呢？

2、在归纳前老师给你一点提示：可以用上我们这里的生字词来说一说故事的大意，也可以借助我们的课题来说一说故事的大意

3、刚才同学们概括的都不错，其实啊概括文章主要内容也是有妙招的，比如可以借助课题来概括，也可以用谁干什么的句式来说，还可以用上课文中的一些关键词连起来说说。

的意思你们是否猜对了呢？让我们走进课文，读了故事你就会明

A.  “你是街坊，你为什么劝他？（预设：我替他着急呢，）你从哪里看出街坊此时很着急呢

B、带着你的这份心情再来劝一劝吧。再读这句，谁也想当当街坊劝劝养羊人。多生读。从他们的劝说中你有什么感受？

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