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杨津
地区： 江西省 - 宜春市 - 袁州区
学校：袁州区三阳镇中心小学
共1课时
4 火烧云 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1.通过理解课文内容，感受火烧云的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.学会2个生字，学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
3．有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
2学情分析
四年级的学生对写景的方法和思路有了一定的了解。所以学习这篇课文也就有了一定的基础。
3重点难点
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】谈话导入，感受美
介绍当地的自然风光，引出课题。
你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和在座的老师介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》（板书并让生读读：火烧云）
活动2【活动】初读课文，感知美
同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的？在文章当中找出一句话来回答。
活动3【讲授】初读课文，感知美
同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的？在文章当中找出一句话来回答。
活动4【活动】精读课文，体验美
1、在文章当中找到这句话了吗？
（生说后课件出示）天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（1）请生个别读这句话。（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教学生字：彤
（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）
（3）（课件出示）看着美丽的火烧云图片再次读读这句话。（学生齐读）
2、请同学们快速阅读课文3—6自然段，想想作者描写火烧云上来的瞬间是抓住什么来写的？
（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）
（2）（个别）读第3自然段
（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）
（4）（课件出示，分组分类读）红彤彤 金灿灿
葡萄灰 梨黄 茄子紫
半紫半黄 半灰半百合色
百合色 紫檀色
提示到第一自然段找：紫檀色（相机教学生字 檀 ）
（5） 是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语，重点指导第4类）
（6）（课件出示），让生读读，记记。
（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）
4 火烧云
课时设计 课堂实录
4 火烧云
1第一学时
教学活动
活动1【导入】谈话导入，感受美
介绍当地的自然风光，引出课题。
你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和在座的老师介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》（板书并让生读读：火烧云）
活动2【活动】初读课文，感知美
同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的？在文章当中找出一句话来回答。
活动3【讲授】初读课文，感知美
同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的？在文章当中找出一句话来回答。
活动4【活动】精读课文，体验美
1、在文章当中找到这句话了吗？
（生说后课件出示）天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（1）请生个别读这句话。（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教学生字：彤
（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）
（3）（课件出示）看着美丽的火烧云图片再次读读这句话。（学生齐读）
2、请同学们快速阅读课文3—6自然段，想想作者描写火烧云上来的瞬间是抓住什么来写的？
（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）
（2）（个别）读第3自然段
（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）
（4）（课件出示，分组分类读）红彤彤 金灿灿
葡萄灰 梨黄 茄子紫
半紫半黄 半灰半百合色
百合色 紫檀色
提示到第一自然段找：紫檀色（相机教学生字 檀 ）
（5） 是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语，重点指导第4类）
（6）（课件出示），让生读读，记记。
（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）
Tags：火烧,PPT,专用,课堂,实录
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