7一个小村庄的故事优秀获奖教案

7　一个小村庄的故事　 小学语文       人教2001课标版

1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

【教学重点】1、正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因

2、领会爱护树木、维护生态平衡的道理。

【教学难点】联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

同学们喜欢听故事吗？为什么？

这节课我们继续学习第7课《一个小村庄的故事》，看看这个故事又将给我们带来哪些思考？

上一节课，我们已经初读了课文，谁能用自己的话说一说这个小故事的主要内容？老师这儿给你们提供了一些提示语，试着说说看。

早先，（美丽的小村庄），后来（由于人们乱砍滥伐），最后，（小村庄被洪水冲走了）。

过渡：这个被洪水吞没的小村庄究竟是一个什么样的小村庄呢？让我们一起去感受一下吧。

1、课件出示小村庄的图片，学生说话训练

师：这就是从前的小村庄，请同学们仔细观察图片，谁能按一定的顺序用自己的话说一说早先小村庄是什么样子的？

2、课文中又是怎样描写这个美丽的小村庄的？请同学们自由朗读课文第1自然段，一边读一边想象画面。

课件出示：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

3、交流：（1）说说你读了这段文字以后，有什么感受？（板书：美丽）你是从哪些地方感受到的？圈出有关的词语。（郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）

（2）读着这些词语，你仿佛看到了什么样的画面？（学生用“读着      这个词，我仿佛看到了              ”的句式说一说。）

同学们真能干！能把词语读成一个个美丽的画面。

（3）出示“郁郁葱葱”的森林图片

师：瞧，这就是郁郁葱葱的森林提，根据你所了解的知识，这“郁郁葱葱”的森林有哪些作用呢？

师：森林真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的森林，所以小村庄的河水——

天空——        空气——

4、联系实际，畅谈感受：孩子们，假如你的家就在这美丽的小村庄里，每天享受着大自然带来的这一切，你的心情会怎样？能不能带着这份愉悦的心情来读一读这段话？

5、谁能试着根据老师的提示背一背。

1．老师过渡：刚才，我们在图片与文字中感受了小村庄的美丽，生活在这样美丽的村庄里，是多么惬意的事啊。可是这美好的一切，已经不复存在了。

课件出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的低头。

读读这句话，说说此刻你的心情如何？

（学生畅谈感受）再有感情地读一读这句话。

师过渡：这么美丽的小村庄怎么就消失了呢？（板书：什么都没有了）小村庄的人也许从未思考过这个问题，也许还没有来得及思考就被洪水卷走了！下面，就让我们一起来帮他们找找原因吧！

2．小组合作探究：小村庄为什么会发生这么大的变化呢？

提示：细读二、三自然段，画出有关语句，读一读，在旁边写出自己的体会，再与同桌同学交流交流。

3．交流收获

1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

（1）从这句话中，你感受了什么？（村里所有的人家，谁家需要木头，谁家就去砍树，没人管，也就是说：乱砍树）

你是从哪些词语中感受到的？（两个“谁”、一个“拎”字）

你从“一棵一棵”这个词中又感受到了什么？

师：是呀，小村庄的人们砍树是那样的随意！

课件出示：张家想盖房，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来）；李家想造犁，就（     ）；（      ）家想（            ），就（             ）……（学生接着说一说）

师：总之，村民们砍树是毫无节制，随心所欲。你看，引读：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵一棵砍下来。

（2）如果你就是山上的那一棵棵大树，此时此刻，你会说些什么呢？

（3）大树的这句句呼唤，声声控诉，村民们听到了吗？感觉到了吗？（没有）你从哪里知道到他们一点儿都没有听到呢？请你找出有关的语句。

1）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

A、仔细读一读这句话，哪些词语告诉我们村民们一点儿都没有听到大树的这句句呼唤，声声控诉？用笔把它圈出来（“一年年，一代代”两个“不断”、“……” ）

B、你从这两个“不断”和省略号中读懂了什么？（人们对森林的破坏还在继续，一刻也没有停止过）

师引读：多么贪婪，多么无知的人们啊！一起来读——“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”

师过渡：可是，山坡上的这些变化小村庄的人们并没有注意到，他们只注意到了他们靠着锋利的斧头所得到的一切！

4、村民们靠着锋利的斧头得到了什么？请同学们用     画出有关句子。（课件出示：树木变成了……）

   句子中连用了三个“变成了”构成了一个什么句式？你从句子中的三个“变成了”感受到了什么？此刻，你的心情怎样？带上你的感情读读这句话吧。

师引读：是呀，三个“变成了”强烈地遣责了人们对森林的肆意破坏！

5、大量砍伐树木，人们似乎什么都有了，村民们过上了不错的日子！我们看看课文中是怎么写的。

课件出示：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。

思考：比较这两个句子有什么不同之处，你从这个“还”字中体会到了什么？

短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难！面对这样的村民，大自然开始惩罚他们了。引读第四自然段的话——然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，……不知卷到了何处。

（1）大雨“没喘气儿”是什么意思？你从哪句话感受到大雨一直下个不停？

（2）所以直到最后，他们——

请齐读最后一段。

（课件出示文字，学生齐读）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

师：同学们，美丽的小村庄最后“什么都没有了”，“一切”指的是什么？

课件出示：（师生接读）

什么都没有了，

没有了一栋栋——       没有了各式各样——

没有了应有尽有的——   

没有了郁郁葱葱的——   没有了清澈见底的——  

没有了湛蓝深远的——   没有了清新甜润的——  

甚至没有了最宝贵的——

再次齐读最后一段文字。

师：是什么使这一切都没有了？是那一把把锋利的斧头。出示“斧头”图片。

（4）思考：“锋利的斧头”在文中出现了几次？它代表的仅仅是一把斧头吗？它代表了什么？（它代表着人们对森林的无情的、残酷的破坏，是人们无知的表现。）

四、拓展延伸

师：这是一个多么惨痛的教训啊！但是，现在的人们觉醒了吗？请同学们拿出作业纸，看一组环保数字。

（学生配乐朗读材料：每年，全球有１４６０万公顷的森林被砍伐，有６００万公顷的土地沦为荒漠。由于不洁净水而导致的疾病每天都会夺去１．４万到３万人的生命。 一半以上的国家严重缺水。科学家们预计，到２０２０年，随着人口继续增加，用水需求也将增加１７％，到那时，全世界每３个人中就有２个人没水喝！　平均每天有１４０种生物消亡。动物学家们称，在未来的１００年中，有１５％－２０％的生物将绝种。那时，我们也许只能像“欣赏”恐龙那样，在博物馆里观看大熊猫、金丝猴等动物的标本了。如果再这样下去，迟早有一天，这个五彩斑斓、生机盎然的地球将伤痕累累、满目疮痍，人类终将失去生存的家园。）

读了这段文字你有何感受？

真是触目惊心，令人发指！学到这里，你知道使小村庄消失的罪魁祸首是什么？——是那些“锋利的斧头”。

对，“锋利的斧头”！是他们没有环保意识，只贪图眼前的利益，致使靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头都没有了。（板书：乱砍滥伐）

这是一个叫人心酸的故事，这篇课文仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？它还想告诉我们什么？（如：板书：保护环境，爱护树木）

此时，你有什么话想对小村庄的人们说？或者有什么话想对生活在地球上的人们说？拿起你们手中的笔，把它写下来吧，也写到你自己的心里去。

学生自由选择一个话题写。

学生交流。

总结：同学们，这些充满激情的话语，为我们敲响了警钟。地球是人类的母亲，是我们共同生活的家园。如果地球被破坏了，我们将别无去处。心动不如行动，让我们都来做环保小卫士，从身边的点点滴滴做起，哪怕是弯弯腰拾起地上的一片废纸，伸伸手扶一把快要倒下的小树苗……别让一个小村庄的悲剧重演。因为：

课件出示：保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己。

1、利用收集的有关图片、资料，以“保护绿色家园”的主题设计一份手抄报。

 2、把这个故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

【板书设计】

7、一个小村庄的故事

美丽——————什么也没有了

过度砍伐树木

（爱护树木，保护环境）

7　一个小村庄的故事　

7　一个小村庄的故事　

同学们喜欢听故事吗？为什么？

这节课我们继续学习第7课《一个小村庄的故事》，看看这个故事又将给我们带来哪些思考？

上一节课，我们已经初读了课文，谁能用自己的话说一说这个小故事的主要内容？老师这儿给你们提供了一些提示语，试着说说看。

早先，（美丽的小村庄），后来（由于人们乱砍滥伐），最后，（小村庄被洪水冲走了）。

过渡：这个被洪水吞没的小村庄究竟是一个什么样的小村庄呢？让我们一起去感受一下吧。

1、课件出示小村庄的图片，学生说话训练

师：这就是从前的小村庄，请同学们仔细观察图片，谁能按一定的顺序用自己的话说一说早先小村庄是什么样子的？

2、课文中又是怎样描写这个美丽的小村庄的？请同学们自由朗读课文第1自然段，一边读一边想象画面。

课件出示：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

3、交流：（1）说说你读了这段文字以后，有什么感受？（板书：美丽）你是从哪些地方感受到的？圈出有关的词语。（郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）

（2）读着这些词语，你仿佛看到了什么样的画面？（学生用“读着      这个词，我仿佛看到了              ”的句式说一说。）

同学们真能干！能把词语读成一个个美丽的画面。

（3）出示“郁郁葱葱”的森林图片

师：瞧，这就是郁郁葱葱的森林提，根据你所了解的知识，这“郁郁葱葱”的森林有哪些作用呢？

师：森林真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的森林，所以小村庄的河水——

天空——        空气——

4、联系实际，畅谈感受：孩子们，假如你的家就在这美丽的小村庄里，每天享受着大自然带来的这一切，你的心情会怎样？能不能带着这份愉悦的心情来读一读这段话？

5、谁能试着根据老师的提示背一背。

1．老师过渡：刚才，我们在图片与文字中感受了小村庄的美丽，生活在这样美丽的村庄里，是多么惬意的事啊。可是这美好的一切，已经不复存在了。

课件出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的低头。

读读这句话，说说此刻你的心情如何？

（学生畅谈感受）再有感情地读一读这句话。

师过渡：这么美丽的小村庄怎么就消失了呢？（板书：什么都没有了）小村庄的人也许从未思考过这个问题，也许还没有来得及思考就被洪水卷走了！下面，就让我们一起来帮他们找找原因吧！

2．小组合作探究：小村庄为什么会发生这么大的变化呢？

提示：细读二、三自然段，画出有关语句，读一读，在旁边写出自己的体会，再与同桌同学交流交流。

3．交流收获

1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

（1）从这句话中，你感受了什么？（村里所有的人家，谁家需要木头，谁家就去砍树，没人管，也就是说：乱砍树）

你是从哪些词语中感受到的？（两个“谁”、一个“拎”字）

你从“一棵一棵”这个词中又感受到了什么？

师：是呀，小村庄的人们砍树是那样的随意！

课件出示：张家想盖房，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来）；李家想造犁，就（     ）；（      ）家想（            ），就（             ）……（学生接着说一说）

师：总之，村民们砍树是毫无节制，随心所欲。你看，引读：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵一棵砍下来。

（2）如果你就是山上的那一棵棵大树，此时此刻，你会说些什么呢？

（3）大树的这句句呼唤，声声控诉，村民们听到了吗？感觉到了吗？（没有）你从哪里知道到他们一点儿都没有听到呢？请你找出有关的语句。

1）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

A、仔细读一读这句话，哪些词语告诉我们村民们一点儿都没有听到大树的这句句呼唤，声声控诉？用笔把它圈出来（“一年年，一代代”两个“不断”、“……” ）

B、你从这两个“不断”和省略号中读懂了什么？（人们对森林的破坏还在继续，一刻也没有停止过）

师引读：多么贪婪，多么无知的人们啊！一起来读——“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”

师过渡：可是，山坡上的这些变化小村庄的人们并没有注意到，他们只注意到了他们靠着锋利的斧头所得到的一切！

4、村民们靠着锋利的斧头得到了什么？请同学们用     画出有关句子。（课件出示：树木变成了……）

   句子中连用了三个“变成了”构成了一个什么句式？你从句子中的三个“变成了”感受到了什么？此刻，你的心情怎样？带上你的感情读读这句话吧。

师引读：是呀，三个“变成了”强烈地遣责了人们对森林的肆意破坏！

5、大量砍伐树木，人们似乎什么都有了，村民们过上了不错的日子！我们看看课文中是怎么写的。

课件出示：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。

思考：比较这两个句子有什么不同之处，你从这个“还”字中体会到了什么？

短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难！面对这样的村民，大自然开始惩罚他们了。引读第四自然段的话——然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，……不知卷到了何处。

（1）大雨“没喘气儿”是什么意思？你从哪句话感受到大雨一直下个不停？

（2）所以直到最后，他们——

请齐读最后一段。

（课件出示文字，学生齐读）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

师：同学们，美丽的小村庄最后“什么都没有了”，“一切”指的是什么？

课件出示：（师生接读）

什么都没有了，

没有了一栋栋——       没有了各式各样——

没有了应有尽有的——   

没有了郁郁葱葱的——   没有了清澈见底的——  

没有了湛蓝深远的——   没有了清新甜润的——  

甚至没有了最宝贵的——

再次齐读最后一段文字。

师：是什么使这一切都没有了？是那一把把锋利的斧头。出示“斧头”图片。

（4）思考：“锋利的斧头”在文中出现了几次？它代表的仅仅是一把斧头吗？它代表了什么？（它代表着人们对森林的无情的、残酷的破坏，是人们无知的表现。）

四、拓展延伸

师：这是一个多么惨痛的教训啊！但是，现在的人们觉醒了吗？请同学们拿出作业纸，看一组环保数字。

（学生配乐朗读材料：每年，全球有１４６０万公顷的森林被砍伐，有６００万公顷的土地沦为荒漠。由于不洁净水而导致的疾病每天都会夺去１．４万到３万人的生命。 一半以上的国家严重缺水。科学家们预计，到２０２０年，随着人口继续增加，用水需求也将增加１７％，到那时，全世界每３个人中就有２个人没水喝！　平均每天有１４０种生物消亡。动物学家们称，在未来的１００年中，有１５％－２０％的生物将绝种。那时，我们也许只能像“欣赏”恐龙那样，在博物馆里观看大熊猫、金丝猴等动物的标本了。如果再这样下去，迟早有一天，这个五彩斑斓、生机盎然的地球将伤痕累累、满目疮痍，人类终将失去生存的家园。）

读了这段文字你有何感受？

真是触目惊心，令人发指！学到这里，你知道使小村庄消失的罪魁祸首是什么？——是那些“锋利的斧头”。

对，“锋利的斧头”！是他们没有环保意识，只贪图眼前的利益，致使靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头都没有了。（板书：乱砍滥伐）

这是一个叫人心酸的故事，这篇课文仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？它还想告诉我们什么？（如：板书：保护环境，爱护树木）

此时，你有什么话想对小村庄的人们说？或者有什么话想对生活在地球上的人们说？拿起你们手中的笔，把它写下来吧，也写到你自己的心里去。

学生自由选择一个话题写。

学生交流。

总结：同学们，这些充满激情的话语，为我们敲响了警钟。地球是人类的母亲，是我们共同生活的家园。如果地球被破坏了，我们将别无去处。心动不如行动，让我们都来做环保小卫士，从身边的点点滴滴做起，哪怕是弯弯腰拾起地上的一片废纸，伸伸手扶一把快要倒下的小树苗……别让一个小村庄的悲剧重演。因为：

课件出示：保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己。

1、利用收集的有关图片、资料，以“保护绿色家园”的主题设计一份手抄报。

 2、把这个故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

【板书设计】

7、一个小村庄的故事

美丽——————什么也没有了

过度砍伐树木

（爱护树木，保护环境）