|
共1课时
5 翠鸟 小学语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】翠鸟《翠鸟》第一课时教学设计 竹口小学 蔡菊娟 设计理念 《翠鸟》一课,作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出:“联系上下文,理解词句的意思,体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此,在教学时,我力图体现这一学段目标,引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用;培养学生与动物和谐相处的意识。 学习目标 1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学课时:2课时 教学过程 第一课时 激趣导入,走进翠鸟世界 同学们,在大自然中有许多美丽的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺请大家看看这是什么鸟?(课件出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生活在靠近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 板书课题(齐读:亲切的喊出它的名字) 【设计意图:运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境,激发学生学习兴趣】 二、初读课文,理清文章脉络 1.初读课文,扫清字词障碍 (1)读准字音,读通课文。 (2)标出课文有几个自然段。 (3)想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟? (多媒体课件出示阅读要求) 2.检查自学情况。 (1)认读词语。(多媒体课件出示词语生字)。 齐读、同桌对读、指名读 (2)认读生字 男女比赛读、开火车读 (3)指名分段读课文,评议。 (4)交流:课文从哪几个方面介绍翠鸟的? 讨论得出结论,并找出相应段落:外形——1自然段;活动——2、3自然段;住处——第4、5自然段。(随机板书:外形、活动、住处) 【设计意图:初读课文,注重对课文的整体感知和文章脉络的把握,有利于提高中年级学生的阅读能力】 3、再读课文,指导朗读 三、学习生字,指导书写 1.本课生字较多,可归类学习。 (1)结构识字。 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构,引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。 (2)旧字带新字(部件法) 用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐” 2、重点指导书写 指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。 【设计意图:引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字;在书写指导,注重具体笔画、笔形和结构上的特点。】 四、小结: 这一节课我们认识了翠鸟,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的,下节课,我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。
板书设计: 翠鸟
外形——1自然段 活动——2、3自然段 住处——4、5自然段 活动2【导入】翠鸟《翠鸟》第一课时教学设计 竹口小学 蔡菊娟 设计理念 《翠鸟》一课,作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出:“联系上下文,理解词句的意思,体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此,在教学时,我力图体现这一学段目标,引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用;培养学生与动物和谐相处的意识。 学习目标 1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学课时:2课时 教学过程 第一课时 激趣导入,走进翠鸟世界 同学们,在大自然中有许多美丽的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺请大家看看这是什么鸟?(课件出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生活在靠近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 板书课题(齐读:亲切的喊出它的名字) 【设计意图:运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境,激发学生学习兴趣】 二、初读课文,理清文章脉络 1.初读课文,扫清字词障碍 (1)读准字音,读通课文。 (2)标出课文有几个自然段。 (3)想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟? (多媒体课件出示阅读要求) 2.检查自学情况。 (1)认读词语。(多媒体课件出示词语生字)。 齐读、同桌对读、指名读 (2)认读生字 男女比赛读、开火车读 (3)指名分段读课文,评议。 (4)交流:课文从哪几个方面介绍翠鸟的? 讨论得出结论,并找出相应段落:外形——1自然段;活动——2、3自然段;住处——第4、5自然段。(随机板书:外形、活动、住处) 【设计意图:初读课文,注重对课文的整体感知和文章脉络的把握,有利于提高中年级学生的阅读能力】 3、再读课文,指导朗读 三、学习生字,指导书写 1.本课生字较多,可归类学习。 (1)结构识字。 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构,引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。 (2)旧字带新字(部件法) 用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐” 2、重点指导书写 指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。 【设计意图:引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字;在书写指导,注重具体笔画、笔形和结构上的特点。】 四、小结: 这一节课我们认识了翠鸟,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的,下节课,我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。 板书设计: 翠鸟 外形——1自然段 活动——2、3自然段 住处——4、5自然段 5 翠鸟 课时设计 课堂实录5 翠鸟 1第一学时 教学活动 活动1【导入】翠鸟《翠鸟》第一课时教学设计 竹口小学 蔡菊娟 设计理念 《翠鸟》一课,作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出:“联系上下文,理解词句的意思,体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此,在教学时,我力图体现这一学段目标,引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用;培养学生与动物和谐相处的意识。 学习目标 1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学课时:2课时 教学过程 第一课时 激趣导入,走进翠鸟世界 同学们,在大自然中有许多美丽的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺请大家看看这是什么鸟?(课件出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生活在靠近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 板书课题(齐读:亲切的喊出它的名字) 【设计意图:运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境,激发学生学习兴趣】 二、初读课文,理清文章脉络 1.初读课文,扫清字词障碍 (1)读准字音,读通课文。 (2)标出课文有几个自然段。 (3)想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟? (多媒体课件出示阅读要求) 2.检查自学情况。 (1)认读词语。(多媒体课件出示词语生字)。 齐读、同桌对读、指名读 (2)认读生字 男女比赛读、开火车读 (3)指名分段读课文,评议。 (4)交流:课文从哪几个方面介绍翠鸟的? 讨论得出结论,并找出相应段落:外形——1自然段;活动——2、3自然段;住处——第4、5自然段。(随机板书:外形、活动、住处) 【设计意图:初读课文,注重对课文的整体感知和文章脉络的把握,有利于提高中年级学生的阅读能力】 3、再读课文,指导朗读 三、学习生字,指导书写 1.本课生字较多,可归类学习。 (1)结构识字。 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构,引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。 (2)旧字带新字(部件法) 用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐” 2、重点指导书写 指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。 【设计意图:引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字;在书写指导,注重具体笔画、笔形和结构上的特点。】 四、小结: 这一节课我们认识了翠鸟,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的,下节课,我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。
板书设计: 翠鸟
外形——1自然段 活动——2、3自然段 住处——4、5自然段 活动2【导入】翠鸟《翠鸟》第一课时教学设计 竹口小学 蔡菊娟 设计理念 《翠鸟》一课,作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出:“联系上下文,理解词句的意思,体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此,在教学时,我力图体现这一学段目标,引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用;培养学生与动物和谐相处的意识。 学习目标 1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学课时:2课时 教学过程 第一课时 激趣导入,走进翠鸟世界 同学们,在大自然中有许多美丽的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺请大家看看这是什么鸟?(课件出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生活在靠近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 板书课题(齐读:亲切的喊出它的名字) 【设计意图:运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境,激发学生学习兴趣】 二、初读课文,理清文章脉络 1.初读课文,扫清字词障碍 (1)读准字音,读通课文。 (2)标出课文有几个自然段。 (3)想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟? (多媒体课件出示阅读要求) 2.检查自学情况。 (1)认读词语。(多媒体课件出示词语生字)。 齐读、同桌对读、指名读 (2)认读生字 男女比赛读、开火车读 (3)指名分段读课文,评议。 (4)交流:课文从哪几个方面介绍翠鸟的? 讨论得出结论,并找出相应段落:外形——1自然段;活动——2、3自然段;住处——第4、5自然段。(随机板书:外形、活动、住处) 【设计意图:初读课文,注重对课文的整体感知和文章脉络的把握,有利于提高中年级学生的阅读能力】 3、再读课文,指导朗读 三、学习生字,指导书写 1.本课生字较多,可归类学习。 (1)结构识字。 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构,引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。 (2)旧字带新字(部件法) 用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐” 2、重点指导书写 指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。 【设计意图:引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字;在书写指导,注重具体笔画、笔形和结构上的特点。】 四、小结: 这一节课我们认识了翠鸟,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的,下节课,我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。 板书设计: 翠鸟 外形——1自然段 活动——2、3自然段 住处——4、5自然段 Tags:翠鸟,优秀,获奖,教案
|
21世纪教育网,教育资讯交流平台



