7　一个小村庄的故事第二课时教学设计

日期:2016-2-18 13:27 阅读:

共1课时

7　一个小村庄的故事　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写山“谷、森林”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

2重点难点

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；

教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

3教学准备

1.教学课件。

2.课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

4过程与方法

　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

5教材分析

　　这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

6学生分析

　　本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

7教学内容

　　本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。

8教具的选择与使用目的

　　本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

9教学过程 9.1第一学时教学活动 活动1【导入】(一)创设问题情境

1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。　　

2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？现在这个美丽的小村庄怎么样了呢？今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）　　

活动2【讲授】（二）师生合作研究探索（学习2－4节）

　学习第二节

1.自主探究，发现问题。

　　指名读，质疑。

　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

　（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）

　　2.自由研读，分析理解

　（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育.）

　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　（2）质疑

①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。

③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。　　　　　　　　

A.理解“谁”.

B.理解“拎”（换词方法）

C.理解“裸露”（出示图片对比理解）

D.小结：（板书：随意砍树）

（3）指导朗读

（4）句子训练（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）.　这里省略号表示什么意思呢？

（5）小结

活动3【讲授】（三）学习第三节

1.齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2.分四人小组交流提问。

3.读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？

4.人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

（1）课件出示一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… 　

（2）理解“不断砍树”（板书：不断砍树）　　

理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）　

（3）句子训练　　应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习. 　

（4）理解“柴烟” 　　在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）　　　　

（5）指导朗读

活动4【讲授】（四）学习第4节

　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

　（1）“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。理解“不错””？把句子中的“还”去掉，意思会变吗？

　（2）出示句子，引读第四节

　（3）情境再现（课件）

　（4）谈感受

　（5）指导朗读;自由读、齐读

活动5【讲授】（五）学习第五节

　（1）出示句子“什么都没有了──所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？

　　引读最后一节（板书：什么都没有了）

　（2）指导朗读

活动6【活动】（六）巩固与创新运用

　　1.小结

　　　　板书：保护环境

　　2.情境再现

　　出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片

　　3.谈感受

　　　任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

　　（1）我想设计一句环保公益广告词──

　　（2）所有地球村的村民们，我奉劝你们──

　　（3）让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

7　一个小村庄的故事　

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