7一个小村庄的故事第一课时教学设计

日期:2016-2-18 13:27 阅读:

共1课时

7　一个小村庄的故事　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、正确认读9个生字及“郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露”等十几个词语；

2、正确流利地朗读课文，感知课文的思路和结构；

3、通过对2、3自然段重点词句的反复品读，体会小村庄里的人们砍树之随意，砍树之长久，砍树之大量，从而了解小村庄消失的过程和原因；

4、初步感受排比句的表达效果，学说排比句。

2重点难点

教学重点：

通过对2、3自然段重点词句的反复品读，体会小村庄里的人们砍树之随意，砍树之长久，砍树之大量，从而了解小村庄消失的过程和原因；

教学难点：

初步感受排比句的表达效果，学说排比句。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程

教学过程

一、开门见山，导入新课

师：同学们，你们喜欢听故事吗?今天，老师就带你们走进一个小村庄，去聆听那里发生的故事吧。

二、初读课文，整体感知

1、学习第1自然段，感受小村庄的美丽。（懂得课文开头写什么）

师：同学们，课文你们预习了吗？那老师要考考你们了，经得住考验吗？这个小村庄早先是一个怎样的小村庄？（板书：美丽）课文里说课文那个自然段写到？

（1）指名读第1自然段。

（2）读第1自然段中的4个四个字的词语。

（3）引读：这个小村庄可美丽，山上的森林——，村前的河水——，天空——，空气——，真可谓是一个世外桃源呀！你们想看看吗？

（4）出示小村庄的图片让学生欣赏，然后用自己的话描绘。

（5）感情朗读第1自然段。

2、读4、5自然段，初步了解小村庄消失了。（懂得课文最后写什么）

师：课文开始说“山谷中，早先有一个美丽的小村庄”，课文最后说这个小村庄还有吗？哪去了？第几自然段说洪水把它冲走了？

（1）指名读4、5自然段。

（2）指导读“喘气儿”。

（3）小结板书：什么都没有了

3、读2、3自然段，初步了解小村庄消失的原因。（懂得课文中间写什么）

师指着板书说：你们看，课文第1自然段说山谷中早先有一个美丽的小村庄，第4、5自然段讲了小村庄被洪水卷走，什么都没有了。你想，课文2、3自然段会写什么？（板书：2、3）

（1）指名读第2自然段。

（2）正确认读“造犁、裸露”。

（3）看课件，了解古代的农具“犁”。

（4）指名读第3自然段。

（5）概括小村庄消失的原因。（板书：砍树）

（6）学生看着板书说课文的主要内容。

（7）师小结：现在，课文清楚了吧。课文的思路、文章的结构，我们读完了之后一定要脑子很清晰，很清楚。

三、精读课文，感悟交流

1、默读2、3自然段，勾画描写人们砍树的句子。

师：小村庄里的人们是怎么砍树的？下面就让我们把目光聚焦在课文的2、3自然段吧。请默读2、3自然段，用“——”勾画出具体描写人们砍树的句子，认真读读，体会体会。

2、品读句子1，课件出示：谁家想造犁……把树木一棵一棵砍下了。

（1）理解两个“谁家”的意思。

（2）师引读：老师姓龚，那我就是龚家了。我龚家想盖房，就——；你吴家想造犁，就——；你刘家想做家具，就——。是啊，小村庄里的人们就是这样——

（3）从两个“谁家”中体会到什么？（板书：随意）

（4）品“拎”字。

3、理解“裸露”一词。

4、品读句子2，课件出示：一年年，一代代，山坡上……

（1）指名读，从“一年年、一代代”中体会到什么？（板书：长久）

（2）师用“因为……所以……”引读句子1和句子2。

（3）小结：久而久之，砍树已成了他们的习惯，成了他们的生活方式。

5、品读句子3，感受排比句的表达效果。

（1）那么多的树木被砍下来去哪了？学生说。

（2）出示句子3，自由读，说说从三个“变成了”体会到什么。（板书：大量）

（3）还可以从哪些词语中体会到他们砍树的多？

（4）师：是啊，小村庄里有十几户人家，他们家家户户，祖祖辈辈都要盖那么多房子，要做那么多家具和工具，哪的需要砍多少树木呀。更可恨的是，他们还把大量的树木当做柴火给烧了，让一根根高大粗壮的树木随着屋顶的柴烟消失在天空中了。同学们，此时此刻你最想说什么？

（5）学生带着自己的感受读句子3。

6、学说排比句。

四、小结，布置作业。

（1）收集有关树木对环境的作用的资料；

（2）积累课文1、2、3自然段中的好词佳句。

7　一个小村庄的故事　

课时设计课堂实录