29掌声PPT配套教学设计内容

日期:2016-2-18 13:23 阅读:

钱豫

地区：福建省 - 莆田市 - 城厢区

学校：莆田市城厢区第二实验小学

共1课时

29　掌声　小学语文人教2001课标版

1教学目标 2重点难点 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程

一、初读课文，读准字音。

　　1．板书课题（指导“掌” 和“声”字的写字要领。）

　　2．学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3．检查读书情况，解决生字词语，读通难的句子。

　　重点指导的词语：

　　默默地、小儿麻痹症、落下残疾、骤然间、犹豫、忧郁、因为、似的

　　重点解决的句子：

　　因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势。

　　就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

　　二、走近人物，感受“情感”变化。

　　（一）感受英子的内心变化。

　　1．感受英子的忧郁、自卑。

　　（1）通过谈话交流引出：“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。”一句体会英子的内心情感。

　　（2）通过句式转化，引导学生感受这是什么样的英子。相机指导朗读。

　　因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，（）不愿意让别人看见她走路的姿势。

　　因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，所以（）

　　2．感受英子的开朗、自信。

　　（1）再读课文，感受英子情感的变化。相机指导朗读。

　　（二）抓英子的情感变化，通过关键词语概括文章主要内容。

　　1．结合板书，引导学生质疑。（预设：原来的英子忧郁，后来怎么就变快乐了？）

　　2．浏览课文，概括英子情感变化原因。

　　3．结合板书梳理课文主要内容。

　　三、品析段落，体会“情感”变化原因。

　　（一）理解英子为什么犹豫。

　　1.引导学生抓住动作、神态描写体会犹豫背后的痛苦、无奈。

　　2.通过指导朗读，感受英子的情感。

　　（二）体会两次掌声的含义

　　1．体会第一次掌声的含义。

　　（1）抓关键词“骤然间”体会掌声含义。

　　（2）请学生在“掌声”处填白。借“在掌声里，你想对英子说什么？”一问，引导学生进一步体会掌声的含义，相机指导朗读。

　　2.体会第二次掌声的含义。

　　利用填白的方式，帮助学生体验第二次掌声的含义。

　　（三）体会两次掌声给英子带来的变化。

　　（1）比较两次“一摇一晃”的不同。

　　（2）引读第四自然段，回扣对掌声的理解。

　　（四）在体会掌声含义的基础上，进一步完善课文主要内容的概括。（抓关键词语）

　　四、拓展延伸，内化“情感”变化。

　　1．出示原文结尾：人人都需要掌声，尤其是当别人身处困境的时候。让我们珍惜别人掌声，同时也不要忘记把自己的掌声送给别人。

　　2.通过填空，训练表达，延伸情感。人人都需要（），尤其是（）的时候。让我们珍惜别人的（），同时，也不要忘记把自己的（）送给别人。

五、布置作业。

了解反应残疾人自强不息或社会帮助残疾人的小故事。

29　掌声　

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