5翠鸟教学设计实例

5　翠鸟　 小学语文       人教2001课标版

1、学习本课生字、新词，能正确朗读课文，背诵课文第一自然段。

2、联系上下文理解课文一些词语。

3、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。

教学重点： 学习生字词语，了解翠鸟的外形特点。

教学难点： 学习文章有顺序的描写方法。

1、这节课老师要带同学们去认识一位新朋友，它是谁呢？对，它就是翠鸟。请同学们拿出手来，我们一起来写一遍。恩，都会写了，那么我们一起来读一遍题目（一起读题目），同学们预习课文对翠鸟有什么了解？

2、补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

3、除了这些，同学们还想知道什么？下面我们一起来学习这篇课文。

1．自学，初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2.检查自学情况。 出示： 苇杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、 蹬开、荡漾、饲养 、泛着、陡峭、疾飞 （1）“尽”是个多音字 （2）“饲养”的“饲”的声调是四声 （3）指导写字: “泛”（左窄右宽、最后一笔是平捺）

3、同学们课文中的生字词大家都读好了，那把这些词语带到课文里来读一读课文。 ⑴分小组读课文。 ⑵理解各段难懂的词语。（小巧玲珑、疾飞） 过渡：通过读书我们理解了本课生字词，看来读书是理解词语的最好办法。真是：书读百遍，其意自见。

4、快速浏览课文，想想课文从哪几个方面介绍翠鸟的？ 师：现在请同学们快速浏览课文，看作者是从哪几个从哪几方面来描写翠鸟的？ （交流（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1自然段；活动——2、3自然段；保护翠鸟——第4、5自然段。）师板书

课文就是从外形、动作、住处这三个方面介绍了翠鸟。同学们，作为一个朋友，仅仅认识它是不够的，还要走近它，了解它。下面跟随作者了解翠鸟的特点。默读课文第一自然段，找出文中概括翠鸟外形特点的词。

1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形什么特点？用文中的词概括。（小巧玲珑、鲜艳） （1）理解“小巧玲珑”一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。） （3）用喜欢的语气读这一自然段。自由读——指名读——齐读 过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且颜色非常鲜艳。

2.反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。“鲜艳”体现在哪？ (1)联系上下文理解“鲜艳”。 (2)描写颜色多的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）

1.体会作者表达方法： 出示： ①它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄 色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像 浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 ②它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 (1) 观察比较句子，你觉得哪一句话好，为什么?（用比喻修辞手法，体会作者对翠鸟喜爱之情） (2)指名读，齐读。 2、翠鸟的样子都在你们的脑子里了，大家读得动人，作者写得精彩。请看，就像一首诗一样，你能填上吗？ 出示： 翠鸟的颜色非常鲜艳： 头上的羽毛像 背上的羽毛像 腹部的羽毛像 （1）填空 （2）有感情朗读，背诵。

3、 想想课文先写翠鸟什么？再写什么？最后写什么？（总结观察顺序:小爪子—羽毛—体形）

4、 背诵课文第一自然段。 5、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）

1. 出示翠鸟图片：同学们，认真观察这几幅图，并按一定的顺序把它的特点写下来？

2. 孩子们，世界上这么多翠鸟还有一个共同的名字，叫，叼鱼郎。想知道名字是怎么得来的吗？下节课，我们继续了解翠鸟。

1、有感情地朗读并背诵课文第一自然段。

2、把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

                                翠鸟

    外形               动作                  保护翠鸟

    (1)               (2、3)                    (4、5)

颜色鲜艳            ?                             ?

小巧玲珑

5　翠鸟　

5　翠鸟　

1、这节课老师要带同学们去认识一位新朋友，它是谁呢？对，它就是翠鸟。请同学们拿出手来，我们一起来写一遍。恩，都会写了，那么我们一起来读一遍题目（一起读题目），同学们预习课文对翠鸟有什么了解？

2、补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

3、除了这些，同学们还想知道什么？下面我们一起来学习这篇课文。

1．自学，初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2.检查自学情况。 出示： 苇杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、 蹬开、荡漾、饲养 、泛着、陡峭、疾飞 （1）“尽”是个多音字 （2）“饲养”的“饲”的声调是四声 （3）指导写字: “泛”（左窄右宽、最后一笔是平捺）

3、同学们课文中的生字词大家都读好了，那把这些词语带到课文里来读一读课文。 ⑴分小组读课文。 ⑵理解各段难懂的词语。（小巧玲珑、疾飞） 过渡：通过读书我们理解了本课生字词，看来读书是理解词语的最好办法。真是：书读百遍，其意自见。

4、快速浏览课文，想想课文从哪几个方面介绍翠鸟的？ 师：现在请同学们快速浏览课文，看作者是从哪几个从哪几方面来描写翠鸟的？ （交流（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1自然段；活动——2、3自然段；保护翠鸟——第4、5自然段。）师板书

课文就是从外形、动作、住处这三个方面介绍了翠鸟。同学们，作为一个朋友，仅仅认识它是不够的，还要走近它，了解它。下面跟随作者了解翠鸟的特点。默读课文第一自然段，找出文中概括翠鸟外形特点的词。

1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形什么特点？用文中的词概括。（小巧玲珑、鲜艳） （1）理解“小巧玲珑”一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。） （3）用喜欢的语气读这一自然段。自由读——指名读——齐读 过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且颜色非常鲜艳。

2.反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。“鲜艳”体现在哪？ (1)联系上下文理解“鲜艳”。 (2)描写颜色多的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）

1.体会作者表达方法： 出示： ①它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄 色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像 浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 ②它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 (1) 观察比较句子，你觉得哪一句话好，为什么?（用比喻修辞手法，体会作者对翠鸟喜爱之情） (2)指名读，齐读。 2、翠鸟的样子都在你们的脑子里了，大家读得动人，作者写得精彩。请看，就像一首诗一样，你能填上吗？ 出示： 翠鸟的颜色非常鲜艳： 头上的羽毛像 背上的羽毛像 腹部的羽毛像 （1）填空 （2）有感情朗读，背诵。

3、 想想课文先写翠鸟什么？再写什么？最后写什么？（总结观察顺序:小爪子—羽毛—体形）

4、 背诵课文第一自然段。 5、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）

1. 出示翠鸟图片：同学们，认真观察这几幅图，并按一定的顺序把它的特点写下来？

2. 孩子们，世界上这么多翠鸟还有一个共同的名字，叫，叼鱼郎。想知道名字是怎么得来的吗？下节课，我们继续了解翠鸟。

1、有感情地朗读并背诵课文第一自然段。

2、把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

                                翠鸟

    外形               动作                  保护翠鸟

    (1)               (2、3)                    (4、5)

颜色鲜艳            ?                             ?

小巧玲珑

• 优点:

  富有创意，给学生思考的空间。

• 缺点:

  外形部分还可以再具体一些。